A pesar de su enorme popularidad,Minecraft -- el videojuego más vendido de todos los tiempos -- no es muy apreciado entre la clase snob del mundo de los videojuegos. Los gráficos son de bloques, y no tiene mucho sentido. Es para niños.
Pero según muchos millones de usuarios, incluidos algunos profesores y estudiantes de Concordia,MinecraftLa maleabilidad de es su fortaleza. Libre de restricciones y fácilmente modificable, el juego se puede usar de innumerables maneras, incluso como un método de enseñanza basado en juegos. En un período en el que las aulas han tenido que girar en línea con poca advertencia o tiempo de preparación., el reino de Minecraftha brindado a los educadores una enorme caja de arena para jugar, experimentar y enseñar.
Un nuevo artículo publicado en la revistaGambientes por Darren Wershler, profesor de inglés, y Bart Simon, profesor asociado de sociología y director del Milieux Institute for Arts, Culture and Technology de Concordia, describe cómo usó WershlerMinecraft para impartir una clase sobre la historia y la cultura de la modernidad. El curso se basó completamente en el servidor del juego, con instrucciones, comunicación en clase y trabajo del curso realizado casi exclusivamente dentro del Minecraft mundo y sobre la aplicación de mensajería Discord. Este nuevo marco pedagógico brindó a los investigadores la oportunidad de ver cómo los estudiantes usaban el juego para lograr objetivos académicos.
"El curso no es un curso de estudios de videojuegos, y no es una versión gamificada de un curso sobre la modernidad", explica Wershler, una Cátedra de Investigación de Nivel 2 de la Universidad de Concordia en Medios y Literatura Contemporánea.en un medio incómodo y roza ambos. El aprendizaje surge de tratar de pensar en esas dos cosas simultáneamente".
Conceptos familiares, nuevo aprendizaje
Los estudiantes se adaptaron rápidamente a su aula única y perdieron poco tiempo adaptándose a su nuevo entorno de aprendizaje. Algunos se tomaron el tiempo para enseñar a sus compañeros que no estaban familiarizados con el juego, brindándoles instrucciones sobre cómo extraer recursos, construir casas, plantar alimentosy sobrevivir a oleadas de ataques de zombis y esqueletos hostiles. Otros, que por lo general no se identificaban como líderes natos, se encontraron respondiendo preguntas y brindando orientación debido a su competencia en el juego.
Los estudiantes finalmente decidieron los proyectos grupales que se crearían en el Minecraft mundo y tocó los temas de la modernidad abordados en las conferencias y lecturas de podcast de media hora de Wershler. Un grupo trató de recrear el Hábitat 67 futurista de Moshe Safdie, que, señala Wershler, encaja perfectamente en el Minecraft estética. Otro grupo construyó una ciudad de trabajo completa poblada por aldeanos de Minecraft sobre el modelo del edificio de la torre cápsula Nakagin en Tokio.
En lugar de usar el modo Creativo que prefieren muchos educadores, el juego se estableció en el modo Supervivencia más difícil, por lo que los estudiantes a menudo eran asesinados por enemigos que merodeaban. Los investigadores descargaron modificaciones hechas por fanáticos para mejorar el juego a su elección; pero ellas modificaciones también hicieron que el juego fuera más inestable y más propenso a fallar en momentos inoportunos.
"Era importante que el juego siguiera siendo un juego y que mientras los estudiantes trabajaban en sus proyectos, todas estas cosas horribles salían de la naturaleza para matarlos", dice Wershler. "Esto les hace pensar en el hechoque lo que están haciendo requiere esfuerzo y que la posibilidad de fracasar es muy real".
Una estructura adaptable
Admite estar gratamente sorprendido con lo bien que sus alumnos se adaptaron a los parámetros del curso que codiseñó junto con una docena de otros investigadores interdisciplinarios en Concordia. Wershler ha estado usandoMinecraften su curso desde 2014, pero se dio cuenta de que este enfoque creaba un andamio para un nuevo estilo de enseñanza.
"Los educadores de nivel secundario, universitario y universitario pueden usar estos principios y herramientas para enseñar una gran variedad de temas dentro del juego", dice. "No hay ninguna razón por la que no podamos hacer esto con arquitectura, diseño,ingeniería, ciencias de la computación, así como historia, estudios culturales o sociología. Hay innumerables formas de estructurar esto para que funcione".
Fuente de la historia:
Materiales proporcionado por Universidad de Concordia. Original escrito por Patrick Lejtenyi. Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
referencia de diario:
Citar esta página:
Visita Nuevo científico for more global science stories >>>