Contrariamente a las suposiciones de que los vecindarios desfavorecidos atrapan a los niños en las escuelas que fallan, un sociólogo de la Universidad Johns Hopkins ha encontrado lo contrario: a medida que disminuye el ingreso de un vecindario, su gama de experiencias educativas se expande enormemente.
Julia Burdick-Will descubrió que en realidad eran niños de vecindarios ricos que se quedaban cerca de casa para ir a la escuela. En vecindarios de bajos ingresos, los niños en busca de mejores opciones se dispersaron a decenas de otras escuelas, a menudo viajando solos por millas.
En los vecindarios de Chicago con un ingreso familiar promedio de más de $ 75,000, la mayoría de los estudiantes asistieron a una de dos o tres escuelas. Pero cuando el ingreso promedio del vecindario bajó a menos de $ 25,000, los estudiantes se dispersaron a un promedio de 13 escuelas diferentes.
"Mostramos claramente que la creencia de que donde uno vive determina a dónde va a la escuela no es la realidad en Chicago o en un número creciente de ciudades de Estados Unidos", dijo Burdick-Will. "Hay niños dispersándose por todas partes".
Burdick-Will, profesor asistente en la Escuela de Artes y Ciencias de Krieger y en la Escuela de Educación, presentó sus hallazgos en la reciente reunión anual de la Asociación Americana de Sociología. Las conclusiones tienen implicaciones para la desigualdad y la movilidad social, particularmente como no tradicionallas opciones de elección de escuelas como las escuelas charter y la inscripción abierta continúan aumentando en todo el país.
"Pensamos en los niños de los barrios pobres como 'atrapados'. Pero no están atrapados en un lugar geográfico", dijo. "Están atrapados navegando en un sistema escolar complicado y remoto".
Burdick-Will examinó los registros administrativos de más de 24,000 estudiantes de octavo grado de las Escuelas Públicas de Chicago que ingresaron a la escuela secundaria en el otoño de 2009. Los estudiantes de primer año asistieron a 122 escuelas secundarias, incluidas las escuelas del vecindario estándar que admiten estudiantes de fuera del vecindario cuando están inscritos, escuelas de inscripción abierta, escuelas autónomas y escuelas magnet.
Si bien poco más de la mitad de los estudiantes asistieron a una escuela del vecindario, un tercio de ellos no asistía a la escuela de su vecindario.
Esencialmente, nadie en los vecindarios de ingresos más altos asistió a escuelas de inscripción abierta o escuelas charter, pero en áreas desfavorecidas, más del 20 por ciento de los estudiantes asistió a escuelas de inscripción abierta y otro 7 por ciento eligió escuelas charter.
Y los estudiantes de bajos ingresos soportaron los viajes más largos a la escuela.
En vecindarios ricos casi nadie viajó 4 millas a la escuela; el viaje promedio fue de aproximadamente 1.7 millas. Pero en vecindarios desfavorecidos, el viaje promedio para niños fue de 2.7 millas, con un 25 por ciento de los niños viajando más de 4 millas. Diez por cientode los niños de bajos ingresos viajaron más de 6 millas.
Burdick-Will descubrió que un estudiante en un vecindario desfavorecido también tenía un 35 por ciento más de probabilidades de ser la única persona de su vecindario en la escuela.
En los vecindarios de bajos ingresos, el problema no es solo el acceso, dijo Burdick-Will, sino los posibles costos sociales de viajar lejos por la ciudad todos los días, posiblemente solo, costos que no se aplican a estudiantes con logros similares en niveles superioresvecindarios de ingresos.
"Pensamos en la elección como un privilegio", dijo. "Pero lo que vemos es que hay un privilegio de no tener que elegir".
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Materiales proporcionado por Universidad Johns Hopkins . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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