A menudo asumimos que los niños altamente dotados siempre se desempeñan a su máxima capacidad. El psicólogo Bart Vogelaar descubrió que este grupo también se beneficia de la capacitación y la explicación. Curiosamente, los beneficios son los mismos para ambos grupos.
Cuando los niños tienen exámenes en la escuela o cuando se evalúan sus habilidades de aprendizaje, no siempre muestran todo su potencial. El estrés del examen y / o la metacognición más baja, conocimiento que facilita el aprendizaje, puede hacer que un niño tenga un bajo rendimientoEste problema se puede contrarrestar mediante pruebas dinámicas, donde los niños reciben capacitación durante la prueba y su progreso se mide para dar una mejor imagen de sus capacidades de aprendizaje. 'La suposición general es que los niños dotados siempre trabajan a su máximo potencial en tales pruebas yque no necesitan capacitación o explicaciones '', explica el psicólogo de desarrollo Bart Vogelaar. 'No estoy seguro de que esa suposición sea correcta'.
Medición del progreso
Para su investigación de doctorado, 522 niños con edades comprendidas entre cinco y diez años - 173 altamente dotados y 349 con un talento medio - participaron en pruebas dinámicas con una llamada prueba de potencial de aprendizaje. Los niños tuvieron que resolver tareas de razonamiento analógico, que incluíancuatro cajas con diferentes figuras geométricas. Las primeras tres cajas se rellenaron con figuras que cambiaron de una caja a otra según una regla particular, por ejemplo, en tamaño o en posición. Los niños tuvieron que usar un razonamiento analógico para dibujar la figura enla última caja
Evaluación inicial
La prueba comprendió una evaluación inicial basada en una serie de tareas, después de lo cual se les dio a los niños una sesión de capacitación seguida de un conjunto adicional de tareas como una evaluación posterior. Vogelaar: 'Este tipo de prueba da una mejor idea de cómolos niños aprenden porque somos capaces de medir no solo cuánto progresan en una nueva tarea, sino también cuánto y qué tipo de ayuda necesitan para lograr este progreso ''.
El entrenamiento ayuda
La prueba mostró que todos los grupos de niños progresaron, desde el comienzo hasta la medición posterior, con grandes diferencias individuales. 'Confirmó que los niños altamente dotados también se benefician de la explicación y la capacitación, y que no siempre muestran supleno potencial en las pruebas. ”Vogelaar concluye de esto que las pruebas dinámicas brindan una mejor comprensión de las capacidades de razonamiento y el proceso de aprendizaje de los niños, ya sean altamente dotados o no, que las pruebas convencionales, como con una prueba de coeficiente intelectual.
Igual formación e instrucción
Lo que realmente sorprendió a Vogelaar fue que los dos grupos de niños no eran muy diferentes entre sí. La prueba mostró que los niños altamente dotados tienen la misma necesidad de instrucción que los niños con un talento promedio, y que exhibieron el mismo grado de progreso delcomenzando con la evaluación posterior. Los niños altamente dotados comenzaron con un mayor nivel de razonamiento, pero progresaron lo mismo que sus pares con un talento promedio. "Estos hallazgos sugieren que aprenden tanto de la capacitación y la instrucción como los estudiantes con un talento promedio.niños.
Los niños altamente dotados también necesitan apoyo adicional
Las escuelas tienden a suponer que los niños altamente dotados pueden manejarse solos y que no necesitan ningún apoyo adicional. Como resultado, a veces parecen olvidarse. La investigación de Vogelaar muestra que los niños altamente talentosos también necesitan apoyo adicional para el aprendizaje '.El hecho de que estos niños sean inteligentes no significa que siempre se desempeñen al máximo de su capacidad ''.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Leiden . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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