Un mayor número de jóvenes marginados informan que tienen un 'sentido de propósito' en sus vidas, en comparación con los de la educación general, según un informe publicado hoy por la Universidad de Birmingham, Jubilee Center for Character and Virtues.
La investigación arroja nueva luz sobre los factores que influyen en cómo los jóvenes de todos los orígenes entienden el "propósito" y lo que significa vivir una "buena vida".
El estudio encontró que el 27.4% de los alumnos no convencionales respondieron positivamente a las declaraciones sobre el propósito de su vida, en comparación con el 24.2% de los alumnos en entornos convencionales.
El proyecto involucró a 3.250 jóvenes de entornos educativos principales y no convencionales, marginados y no marginados.
Flourishing From the Margins, que incluye a participantes de unidades de derivación de alumnos, instituciones para delincuentes juveniles y otros proveedores de educación no convencionales, así como escuelas secundarias estatales, revela que la "marginación" en la educación no necesariamente tiene un efecto negativo encómo los alumnos entienden su propósito en la vida.
La investigación subraya la importancia de los "círculos de influencia", tanto dentro como fuera del sistema educativo, sobre las percepciones de lo que constituye vivir una "buena vida".
Los participantes que fueron categorizados como "con un propósito" fueron más influenciados en sus puntos de vista por aquellos cercanos a ellos, incluidos amigos y familiares, y especialmente los maestros y aquellos en la comunidad en general. Esta influencia fue ampliamente percibida como positiva.
Aidan Thompson, Universidad de Birmingham dijo :
'Este estudio ha encontrado que los jóvenes de entornos marginados no ven sus circunstancias como desventajosas para su sentido de propósito.
'Cuando los jóvenes participan en la provisión de educación no convencional, un enfoque en la enseñanza basada en el carácter puede ayudar a este desarrollo de propósito y alentar a los jóvenes a vivir una' buena vida ''.
Una película para acompañar el informe proporciona información detallada sobre los viajes educativos de los jóvenes en la oferta no convencional, incluida su participación en la educación no convencional y cómo terminaron fuera del sistema escolar convencional.
También muestra una imagen positiva de la educación no convencional, con los participantes destacando cómo los tutores apoyan a los estudiantes, los alientan y "hablan con usted en el mismo nivel".
Se lanzó un paquete de recursos didácticos, que se probó como parte del proyecto, junto con el informe y la película. Los recursos se inspiraron en los planes de estudio del Centro del Jubileo para la educación del carácter y presentaron planes de lecciones diseñados para ayudar a los tutores a discutir las fortalezas del personajey cómo afectan las percepciones de lo que significa vivir una "buena vida"
En el Prólogo del informe, Dame Kelly Holmes, fundadora del Dame Kelly Holmes Trust, subraya la importancia para todos los jóvenes, independientemente de sus antecedentes, de tener oportunidades para desarrollar su carácter. Dame Kelly argumenta que "enseñar el carácter y crearLos entornos que promueven virtudes positivas son hoy más importantes de lo que han sido en mucho tiempo ".
El ganador de la doble medalla de oro olímpica cree que "el carácter es fundamental para los jóvenes que llevan vidas positivas y beneficia a las comunidades locales".
El informe se lanzó hoy en la Universidad de Birmingham por Ian Webber, Director Gerente de Rathbone Training UK, el mayor proveedor de educación informal en Gran Bretaña.
Webber dijo: 'Rathbone Training ha respaldado esta investigación porque creemos que cada persona debería tener la oportunidad de desbloquear su potencial a través del aprendizaje y este informe destaca algunos hallazgos importantes en torno a la provisión de educación para jóvenes marginados y NEET, ambos de los cualesexistir para servir. '
Más información: http://www.jubileecentre.ac.uk/1587/projects/current-projects/flourishing-from-the-margins
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Birmingham . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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