Cuando a los niños se les pidió que dibujaran a un científico, a menudo se describía a un hombre calvo de mediana edad con una bata blanca. ¿Por qué es eso? Un grupo de investigadores de comunicación científica de la Universidad de Leiden descubrió que los niños ya tienen esta impresión en la escuela primaria.Su estudio se publica en PLOS UNO .
Tesis de maestría
Junto con varios colegas, Anne Kerkhoven realizó un estudio para su tesis de maestría sobre los roles de hombres y mujeres y niños y niñas en los materiales de enseñanza para niños de primaria. Investigaron cómo y con qué frecuencia hombres y niños, y mujeres ylas niñas están representadas en materiales de enseñanza de ciencias en línea. Todos los coautores trabajan en la Facultad de Sicence: en el Departamento de Comunicación y Sociedad de Ciencias, el Observatorio de Leiden y el Instituto de Matemáticas.
material de enseñanza en línea
Los investigadores examinaron artículos para niños de primaria en dos bases de datos populares en línea que proporcionan materiales didácticos, Scientix y OERcommons. Estos materiales incluyeron experimentos, demostraciones, tareas, videos y juegos sobre astronomía, química, biología, geografía, matemáticas, física, ingenieríay Tecnología.
Estereotipos con hombres y mujeres ...
Uno de los hallazgos fue que, en estas imágenes y videos de los materiales didácticos, las profesiones en el sector de la ciencia se representaban como ocupadas por hombres el 75% del tiempo y por las mujeres solo el 25%.representados como docentes: el 63,9% de los docentes eran mujeres, en comparación con el 36,1% de hombres. Por lo tanto, los investigadores concluyen que la proporción hombre-mujer en el sector de la ciencia ya está desequilibrada en los materiales didácticos utilizados en las escuelas primarias. Eso es un problema, dado que la conciencia de los niños sobre los estereotipos aumenta rápidamente entre las edades de 6 y 10 años, específicamente en la escuela primaria.
Pero no con niños
Es notable que los creadores de los materiales de hecho prestaron mucha atención al sesgo de género en los niños que representaron: los investigadores encontraron solo diferencias mínimas en el número de niños y niñas y casi ninguna diferencia en los roles que se les asignaron en la enseñanzamateriales. Los creadores de los materiales aparentemente evitaron los estereotipos de los niños, pero parecen haberse olvidado de aplicar los mismos estándares a los adultos.
Más mujeres en ciencia, pero aún no lo suficiente
En 2013, el porcentaje de mujeres en profesiones científicas en todo el mundo era del 28,4%. Estas cifras ciertamente han mejorado a lo largo de las décadas. En 1960, el 27% de los biólogos en los Estados Unidos eran mujeres, mientras que en 2008, ese número era del 52,9%.Para los ingenieros, estos porcentajes fueron del 0,9% en 1960 y del 9,6% en 2008. A pesar de la mejora, la mayoría de los campos de la ciencia todavía están dominados por hombres.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Leiden, Universiteit . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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