¿Los niños muestran preferencias raciales implícitas desde una edad temprana? Según una nueva investigación de la Facultad de Salud de la Universidad de York, lo hacen. En tres estudios separados con más de 350 niños blancos de cinco a doce años, investigadores de la Universidad de York encontraron que los niñosmuestran un sesgo implícito pro-blanco cuando se exponen a imágenes de niños blancos y negros. Pero el tipo de sesgo dependía de lo que se les pidiera a los niños que hicieran.
La investigación fue realizada por la profesora Jennifer Steele en la Facultad de Salud y su ex estudiante de doctorado, Amanda Williams, ahora en la Escuela de Educación de la Universidad de Bristol. Steele dice que el objetivo de la investigación era obtener una mejor comprensión de los niños automáticosactitudes raciales.
En la investigación publicada en la revista Desarrollo infantil , un total de 359 blancos de 5 a 12 años completaron medidas implícitas basadas en categorías Prueba de asociación implícita y ejemplares Tarea de cebado afectivo; Procedimiento de mala asignación de afecto de actitudes raciales.
Cuando se les pidió a los niños que clasificaran las caras por raza en la Prueba de asociación implícita basada en la categoría, tanto los más pequeños de 5 a 8 años como los mayores de 9 a 12 años mostraron una mayor positividad automática hacia las blancasa diferencia de los niños negros.
"Cuando le pedimos a los niños que clasifiquen por raza, los niños blancos más pequeños y mayores muestran un sesgo pro-blanco. Son más rápidos para unir imágenes de niños blancos con imágenes positivas y fotos de niños negros con imágenes negativas,en relación con el emparejamiento inverso ", dijo Steele.
Sin embargo, cuando no clasificaban estas caras por raza, se encontró un patrón diferente de preferencias implícitas. En estas medidas ejemplares, se pidió a los niños en muchos ensayos que decidieran rápidamente si las imágenes neutrales eran agradables o desagradables. Justo antes de ver cada neutralimagen, los niños vieron brevemente una imagen de un niño negro o blanco. En estas medidas implícitas, los niños no mostraron evidencia de negatividad automática hacia las imágenes de niños negros, a pesar de demostrar un sesgo pro-blanco versus negro consistente en la medida basada en la categoría.
"En estas medidas, solo los niños blancos más jóvenes muestran preferencias raciales. Esta fue específicamente una actitud positiva hacia otros niños blancos, y no una actitud negativa hacia los niños negros".
Los investigadores también descubrieron que los niños mayores, de 9 a 12 años, no eran automáticamente positivos hacia otros niños blancos, lo que Steele dice que es consistente con otros hallazgos que sugieren que las características individuales, como los intereses compartidos, se vuelven más importantes a medida que los niños crecenJuntos, los resultados sugieren que las actitudes raciales positivas y negativas pueden seguir distintas trayectorias de desarrollo.
Los hallazgos pueden tener implicaciones importantes para los programas diseñados para prevenir o disminuir los prejuicios en la infancia. Específicamente, Steele cree que las intervenciones diseñadas para disminuir la negatividad hacia otras razas podrían no ser el mejor enfoque para los niños más pequeños. En cambio, las intervenciones deberían alentar a los niños a vermiembros de otros grupos también positivamente, aunque ella cree que se necesita más investigación para examinar las intervenciones.
"En la primera infancia, lo que sabemos es que los niños tienden a ser egocéntricos y sociocéntricos. Piensan que son geniales y que otras personas que son como ellos también lo son. Es por eso que recomendamos utilizar intervenciones que nodesafía estas creencias, pero promueve el hecho de que las personas de diferentes orígenes o que se ven diferentes a ellas a menudo tienen mucho en común y también pueden ser geniales.
Agrega que esto puede ser muy importante en el aula.
"Es importante que los maestros de aula promuevan los beneficios de la diversidad y expongan a los niños a modelos positivos de diferentes orígenes. Vivimos en una sociedad cada vez más multicultural y la exposición a esta diversidad, incluso a través de libros o medios de comunicación, puede hacer que los niñosmás cómodos con esta diversidad. Los niños tienen cierta conciencia de la raza desde una edad temprana, por lo que la investigación sugiere que adoptar un enfoque daltónico, o pretender que la raza no existe, no es el mejor enfoque ".
Steele agrega que los maestros de clase deben crear y aprovechar oportunidades para celebrar la diversidad y promover el multiculturalismo para sus alumnos.
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Materiales proporcionado por Universidad de York . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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