Un análisis de más de 14 millones de revisiones en RateMyProfessors.com, donde los estudiantes escriben reseñas anónimas de sus profesores, descubrió que los estudiantes usan con mayor frecuencia las palabras "brillante" y "genio" para describir a los profesores varones y en las disciplinas académicas en las que las mujeresy los afroamericanos están subrepresentados.
Los hallazgos, reportados en la revista PLOS UNO incluye disciplinas académicas en ciencias, humanidades, ciencias sociales y matemáticas.
"Los profesores varones fueron descritos más a menudo como 'brillantes' y 'genios' que las profesoras en todos los campos que estudiamos, aproximadamente dos o tres veces más a menudo", dijo el estudiante graduado de la Universidad de Illinois, Daniel Storage, quien dirigió el estudiocon la profesora de psicología Andrei Cimpian de la U. de I. La profesora de filosofía de la Universidad de Princeton Sarah-Jane Leslie y la estudiante graduada de la U. de I. Zachary Horne también contribuyeron a la investigación.
Los estudiantes también usaron "brillante" y "genio" para describir a sus profesores con mayor frecuencia en campos académicos como la filosofía y la física, en los que las mujeres y los estudiantes afroamericanos son una minoría distinta, dijo Storage.
Los nuevos hallazgos reflejan los de un estudio de 2015 dirigido por Cimpian y Leslie y publicado en ciencia . En ese estudio, los investigadores pidieron a los estudiantes graduados, investigadores y miembros de la facultad que nombraran las cualidades que más conducían al éxito en sus campos. El análisis de 2015 encontró que los participantes de la encuesta que enfatizaban la brillantez o el genio como precursor del éxito eran másprobablemente pertenezca a disciplinas académicas donde las mujeres y los afroamericanos estaban subrepresentados.
El nuevo análisis refuerza el anterior y ofrece nuevas ideas sobre las actitudes y pensamientos de los estudiantes, dijeron los investigadores.
"Lo valioso de los comentarios espontáneos es que brindan un reflejo sin adornos de cómo las personas evalúan a los demás en su campo y lo que buscan en otras personas en ese campo", dijo Cimpian.
En el estudio de 2015, los investigadores probaron varias hipótesis alternativas para explicar por qué algunas disciplinas tienen tan pocos practicantes que son mujeres o afroamericanas. Pero ninguna de las hipótesis podría explicar el fenómeno ni la creencia de que la brillantez o el genio eran necesariospara tener éxito en esos campos, dijo Cimpian.
El nuevo estudio también encontró que ninguno de los siguientes cuatro factores podría explicar completamente la representación insuficiente de mujeres o afroamericanos en un campo: puntajes promedio en matemáticas de GRE examen de ingreso a la escuela de posgrado, el deseo de evitar largas horas en el trabajo, elselectividad de cada campo o la capacidad de pensar de manera sistemática. Si bien existen correlaciones entre algunos de estos factores y la presencia o ausencia de mujeres y afroamericanos en algunos campos, "siempre encontramos que lo único que explicaba las proporciones de las mujeresy los afroamericanos en un campo en particular fue el énfasis de ese campo en la importancia de la brillantez y el genio ", dijo Storage.
"Ambos grupos están estereotipados de manera similar sobre sus habilidades intelectuales y, por lo tanto, se ven potencialmente afectados de manera similar por la cantidad de énfasis que se pone en la brillantez", dijo Cimpian. "Las personas en ciertos campos podrían no ver esocalidad en mujeres y afroamericanos. Las mujeres y los afroamericanos mismos pueden estar condicionados a no ver estas cualidades en sí mismas "
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Illinois en Urbana-Champaign . Original escrito por Diana Yates. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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