Según un nuevo estudio de la Facultad de Medicina de la Universidad de Stanford, la ansiedad por el problema de las matemáticas puede aliviarse con un programa de tutoría de matemáticas individual. La tutoría reparó respuestas anormales en los circuitos de miedo del cerebro.
El estudio, que se publicará el 9 de septiembre El diario de la neurociencia , es el primero en documentar un tratamiento efectivo para la ansiedad matemática en niños.
"El aspecto más emocionante de nuestros hallazgos es que la tutoría cognitiva no solo mejora el rendimiento, sino que también reduce la ansiedad", dijo el autor principal del estudio, Vinod Menon, PhD, profesor de psiquiatría y ciencias del comportamiento. "Fue sorprendente quede hecho, podríamos remediar la ansiedad matemática "
Incluso si son buenos en matemáticas, muchos niños se sienten ansiosos por hacer problemas matemáticos. Para algunos, la ansiedad persiste durante toda la vida, desanimándolos de seguir clases avanzadas de matemáticas y ciencias, así como carreras que dependen de la experiencia matemática. Sin embargo, casi noSe ha prestado atención a cómo ayudar a aliviar este problema.
"La ansiedad matemática ha estado fuera del radar", dijo el autor principal del estudio, investigador asociado Kaustubh Supekar, PhD. "La gente piensa que simplemente desaparecerá, pero para muchos niños y adultos, no lo hace".
Medición de la ansiedad matemática
La nueva investigación se basó en la idea de que los principios de la terapia basada en la exposición para tratar las fobias también podrían aplicarse al alivio de la ansiedad matemática. Las fobias, como el miedo a las arañas, pueden aliviarse en las personas afectadas exponiéndolas repetidamente enun ambiente seguro a lo que temen.
El nuevo estudio incluyó a 46 niños de tercer grado. Antes de recibir la tutoría, cada niño realizó una prueba que evaluó su nivel de ansiedad matemática. Los niños se dividieron en dos grupos, uno con alta ansiedad matemática y el otro con bajaansiedad matemática: en función de si sus puntajes de ansiedad matemática cayeron por encima o por debajo del puntaje promedio para todos los niños, también completaron evaluaciones neuropsicológicas estándar y se les realizaron pruebas en problemas de adición simples mientras se les escaneaba el cerebro mediante imágenes de resonancia magnética funcional.Las exploraciones de los niños con altos niveles de ansiedad matemática mostraron activación en los circuitos de miedo del cerebro y el llamado "centro de miedo", o amígdala, antes de la tutoría, replicando un hallazgo que Menon y sus colegas publicaron en 2012.
Después de la primera exploración fMRI, los niños participaron en un programa intensivo de tutoría de ocho semanas que consta de 22 lecciones que involucran problemas de suma y resta. Los tutores dieron las lecciones a cada niño individualmente. Después de la tutoría, se repitieron la prueba de ansiedad matemática y las exploraciones fMRI.
Todos los niños obtuvieron mejores resultados en los problemas de suma y resta después de la tutoría. Los niños que comenzaron el estudio con altos niveles de ansiedad matemática habían reducido la ansiedad después de la tutoría, mientras que los del grupo de baja ansiedad matemática no cambiaron su ansiedad.niveles
Ansiedad aliviada
Después de la tutoría, los circuitos de miedo y la amígdala ya no se activaron en niños que habían comenzado el estudio con alta ansiedad matemática, lo que confirma que la tutoría mejoró la ansiedad en sí misma, en lugar de proporcionar a los niños un mecanismo de afrontamiento que se basa en otros circuitos cerebrales.
"Es tranquilizador que podamos ayudar a estos niños a reducir la ansiedad por la simple exposición a los problemas", dijo Supekar.
Los investigadores planean realizar estudios futuros para determinar qué aspectos de la tutoría individual fueron útiles. Menon quiere evaluar si la interacción entre tutores y estudiantes en un contexto social juega un papel, o si la tutoría computarizada puede resultaren los mismos beneficios y cambios en el circuito cerebral.
"La tutoría tiene un protocolo estándar, pero también es personalizado", dijo Menon, quien tiene la cátedra Rachael L. y Walter F. Nichols, MD. "Si un niño está atrapado en un concepto en particular, el tutor intentalleve al niño más allá del cuello de botella de una manera no negativa y alentadora. "Debido a que la tutoría se lleva a cabo individualmente, los niños no tienen la oportunidad de sentirse temerosos por no desempeñarse tan bien como sus compañeros, lo que también puede ayudar".Necesitamos más investigación para entender eso ", agregó Menon.
Los investigadores también quieren investigar si los efectos reductores de la ansiedad de la tutoría persistirán a medida que los niños continúen aprendiendo habilidades de resolución de problemas más complejas.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Centro médico de la Universidad de Stanford . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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