Alerta de spoiler si no has visto el final de temporada de "Juego de Tronos".
Si crees que conoces al animal de granja más relacionado con T-Rex, o el presidente estadounidense que inspiró la creación de gomitas azules, pero no estás completamente seguro, es más probable que te deshonestesconexión pollo-dinosaurio o predilección de Ronald Reagan por los dulces glaseados rellenos de gel.
Esto se debe a que nuestras dudas sobre lo que sabemos despiertan nuestra curiosidad y pueden motivarnos a aprender más, según una nueva investigación de la Universidad de California, Berkeley.
Los resultados, recién publicados en línea en la revista Boletín psicológico y revisión desafíe la creencia popular de que la curiosidad en general es el principal impulsor de la adquisición de conocimiento. También le dan un nuevo significado al enfoque Montessori para la preparación para el aprendizaje, que alienta a los niños a seguir su propia curiosidad natural.
"Está de moda hablar de la curiosidad como una estrategia para aumentar el aprendizaje, pero no está claro cómo atraer la curiosidad de las personas", dijo la autora principal del estudio, Celeste Kidd, profesora asistente de psicología en la Universidad de California en Berkeley. "Nuestro estudio sugiere que es elincertidumbre, cuando crees que sabes algo y descubres que no, eso lleva a la mayor curiosidad y aprendizaje "
Las aplicaciones prácticas incluyen adaptar el aprendizaje en el aula a los conceptos erróneos de los estudiantes sobre lo que saben.
"Pedir a los estudiantes que expliquen cómo funcionan las cosas puede ser una intervención de aprendizaje eficaz porque los hace conscientes de lo que no saben y sienten curiosidad por lo que necesitan saber", dijo la coautora del estudio, Shirlene Wade, una doctora visitante.D. Erudito en el laboratorio de psicología de Kidd en UC Berkeley.
Por ejemplo, si se interroga a los estudiantes sobre las causas del cambio climático, cómo funciona una bicicleta o sobre la separación constitucional de poderes de los Estados Unidos, y se dan cuenta de que solo tienen una comprensión parcial de cómo funcionan estas cosas, se estimula su curiosidad yestán más abiertos al aprendizaje, aunque solo sea para hacerlo bien la próxima vez.
Mientras tanto, los temas de los que no sabemos nada, o demasiado, pueden provocar desinterés o incluso aburrimiento.
Toma "Game of Thrones", la exitosa serie de televisión de fantasía medieval. Si eres un súper fanático y predijiste, erróneamente, que Sansa terminaría en el Trono de Hierro, es más probable que revises todos los personajes del programa ytrama giros para ver lo que te perdiste.
Por otro lado, si fueras el showrunner, no tendrías razón para sentir curiosidad. Y si estuvieras fuera durante las ocho temporadas completas, simplemente no te importaría.
"La curiosidad es el guardián del conocimiento que elegimos absorber, y eso incluye información sobre 'Juego de Tronos'", dijo Kidd.
Para el estudio, 87 adultos de todo el país, reclutados a través de Amazon Mechanical Turk, una plataforma de crowdsourcing, fueron cuestionados en línea durante aproximadamente una hora con 100 preguntas de trivia.
En la fase de aprendizaje del experimento, cada participante del estudio dio su mejor suposición en respuesta a cada pregunta de trivia y si pensó que su respuesta era correcta.
También calificaron en una escala del 1 al 7 qué tan cerca creían que sus respuestas eran precisas y cuán curiosos estaban por encontrar la respuesta correcta. Luego, a los participantes se les mostró la respuesta a la pregunta de trivia durante cinco segundos y se les pidió quecalifica su nivel de sorpresa.
Luego, entraron en la fase de prueba del experimento y respondieron las mismas preguntas de trivia, excepto las que habían acertado en la fase de aprendizaje.
Una vez que se presentaron todas las respuestas, los evaluadores independientes utilizaron medidas objetivas para calcular qué tan cerca estaba cada respuesta de ser precisa y midieron la brecha entre lo que cada participante pensó que la respuesta era relativa a lo que realmente era.
En promedio, los participantes obtuvieron 18 respuestas correctas en la fase de aprendizaje y 69 correctas en la fase de prueba. Sus niveles de curiosidad reflejaron un interés alto y bajo, dependiendo del tema de la pregunta. En general, aquellos que creían que su mejor conjetura inicial era cercana a laLa respuesta correcta mostró la mayor curiosidad.
"Los que tenían más curiosidad eran mejores para adivinar correctamente en la fase de prueba, lo que sugiere que estaban más inspirados para aprender", dijo Wade.
Además de revelar el tipo específico de curiosidad que promueve el aprendizaje, los resultados podrían servir para avanzar las teorías de Maria Montessori, cuyo enfoque centrado en el niño para la preparación para el aprendizaje a fines del siglo XIX se practica hasta el día de hoy.
"Maria Montessori dijo que debería presentarles a los niños algo que están listos para aprender, pero no habló mucho sobre lo que significaba estar listo", dijo Kidd. "Nuestros hallazgos amplían la idea de la preparación al mostrar que los niñospiensan que saben, pero no saben, pueden aumentar su curiosidad y motivar el aprendizaje "
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de California - Berkeley . Original escrito por Yasmin Anwar. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Referencia del diario :
Cite esta página :