Cuando los niños evitan la escuela para evitar el acoso escolar, muchos estados pueden perder decenas de millones de dólares en fondos perdidos, y solo California pierde aproximadamente $ 276 millones cada año porque los niños se sienten inseguros.
Nueva investigación de la Universidad de Texas en Austin publicada en Psicología escolar trimestral destaca el costo oculto para las comunidades en los estados que usan los números de asistencia diaria para calcular los fondos de la escuela pública. Cuando los niños tienen miedo de ir a la escuela porque los compañeros de clase los atacan debido a prejuicios contra su raza, género, religión, discapacidad u orientación sexual, las escuelasperder decenas de millones de dólares cada año vinculados a este absentismo.
"La intimidación es un gran problema social que no solo crea un clima poco saludable para las personas, sino que también socava las escuelas y las comunidades", dice Stephen Russell, profesor y presidente de desarrollo humano y ciencias familiares en UT Austin. "Estamos interesados en la economíade intimidación y cómo puede afectar a todo un sistema escolar "
En los Estados Unidos, algunos estados, incluidos Texas, Illinois y California, usan una fórmula conocida como asistencia diaria promedio para asignar ciertos fondos escolares. Las escuelas que reciben fondos en función de la presencia de los niños en lugar de la inscripción total tendrán ingresos más bajos cuando los niñosfaltar a la escuela por cualquier motivo
La investigación utilizó datos de la Encuesta de Niños Saludables de California 2011-2013 e información del Departamento de Educación del estado. Russell y sus colegas analizaron encuestas de estudiantes de séptimo, noveno y undécimo grado de casi la mitad de las escuelas de todo el estadoEl equipo también calculó la cantidad promedio de dinero asignada a cada estudiante cada día en función de la financiación promedio de asistencia diaria alrededor de $ 50.
Los análisis mostraron que el 10.4 por ciento de los estudiantes informaron que perdieron al menos un día de escuela en el último mes por sentirse inseguros. Esto se extrapola a un estimado de 301,000 estudiantes que faltan a la escuela por sentirse inseguros y $ 276 millones en ingresos perdidos cada año en Californiaescuelas publicas.
La intimidación basada en prejuicios también es costosa. Casi la mitad de los estudiantes ausentes - 45 por ciento - informaron que faltaron a la escuela y se sintieron inseguros debido a que fueron objeto de prejuicios. Cuando Russell y sus colegas calcularon los ingresos perdidos en las escuelas de California cada año, fue de hasta $ 78 millones por acoso debido a prejuicios de raza / etnia, hasta $ 54 millones basados en prejuicios religiosos, hasta $ 54 millones por prejuicios de género, hasta $ 62 millones por prejuicios relacionados con la orientación sexual y hasta$ 49 millones por prejuicios relacionados con la discapacidad. Muchos niños informaron que fueron intimidados en más de una de estas categorías.
"Encontramos un fuerte vínculo entre todos los tipos de acoso escolar y ausencia escolar", dice la primera autora Laura Baams, también de UT Austin. "Una vez que los distritos escolares y las juntas se dan cuenta de la cantidad de fondos que se pierden, especialmente en aquellos distritos que tienen dificultadespara fondos: vemos que vale la pena invertir para hacer algo sobre la intimidación "
No todos los estudiantes sujetos a la intimidación faltan a la escuela. Alrededor del 19 por ciento de los estudiantes experimentaron intimidación basada en prejuicios pero no faltaron a la escuela. Aún así, explica Russell, otros efectos pueden ocurrir como depresión, ansiedad, peor rendimiento académico y quejas de salud.
"La intimidación discriminatoria ocurre por quién eres o por quién alguien supone que eres", dice Russell. "Hay pasos claros que las escuelas pueden tomar para crear un ambiente seguro. La capacitación profesional contra la intimidación y la disminución del racismo no son solomás barato que dejar el sistema como está, pero también promovería un clima inclusivo para todos ".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Texas en Austin . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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