Investigación publicada hoy en el Revista de Psicología Experimental: General ha demostrado que aprender a leer pronunciando palabras un método de enseñanza conocido como fonética tiene un impacto dramático en la precisión de la lectura en voz alta y la comprensión.
Ha habido un intenso debate sobre cómo se debe enseñar a leer a los niños. Investigadores de Royal Holloway, la Universidad de Londres y la Unidad de Cognición y Ciencias del Cerebro del MRC probaron si aprender a leer al pronunciar palabras es más efectivo que enfocarse en palabras completassignificados. Con el fin de evaluar la efectividad del uso de la fonética, los investigadores entrenaron a los adultos para leer en un nuevo idioma, impresos en símbolos desconocidos, y luego midieron su aprendizaje con pruebas de lectura y escáneres cerebrales.
La profesora Kathy Rastle, del Departamento de Psicología de Royal Holloway dijo: "Los resultados fueron sorprendentes; las personas que se habían centrado en el significado de las nuevas palabras eran mucho menos precisas para leer en voz alta y comprender que las que habían usado fonética, ynuestras imágenes de resonancia magnética revelaron que sus cerebros tuvieron que trabajar más para descifrar lo que estaban leyendo "
los países de habla inglesa deben replicar el uso de fonética en el Reino Unido
En Inglaterra, la provisión de instrucción fonética sistemática es un requisito legal en las escuelas primarias financiadas por el estado. El impacto de la fonética se mide a través de un control de detección administrado a los niños en el año 1. Los resultados de este control de detección han demostrado año tras año- ganancias anuales en el porcentaje de niños que alcanzan el estándar esperado: del 58% en 2012 al 81% en 2016.
Sin embargo, existen objeciones al uso de la fonética sistemática. Muchos profesionales argumentan a favor de un enfoque menos prescriptivo, que consiste en una variedad de habilidades basadas en la fonética y el significado. Una objeción frecuente es que mientras la fonética puede ayudar a leer en voz alta,puede que no promueva la comprensión lectora.
"Hay una larga historia de debate sobre qué método, o combinación de métodos, debe usarse para enseñar a leer", continuó el profesor Rastle "Algunas personas continúan abogando por usar una variedad de señales basadas en el significado, como imágenes y oracionescontexto, para adivinar el significado de las palabras. Sin embargo, nuestra investigación es clara en que la instrucción de lectura que se enfoca en enseñar la relación entre la ortografía y el sonido es más efectiva. La fonética funciona ".
El Ministro de Normas de las Escuelas, Nick Gibb, dijo: "Nuestro plan para Gran Bretaña se basa en garantizar que cada niño tenga las mismas oportunidades para obtener el conocimiento y las habilidades que necesitan para tener éxito en el futuro. Enseñar a todos los niños a leer con fluidez cuando terminen la escuela primariaes fundamental para esta ambición.
"Esta investigación destaca los beneficios potenciales de aprender a decodificar usando fonética. Gracias al arduo trabajo de los maestros, nuestro enfoque continuo en elevar los estándares y nuestro mayor énfasis en la fonética, ahora hay 147,000 más de seis años en caminopara convertirse en lectores fluidos que en 2012. "
Lectura en voz alta con comprensión; la fonética funciona
El documento describe cómo las personas a las que se les enseña el significado de palabras completas no tienen mejores habilidades de comprensión de lectura que aquellas a las que se les enseña principalmente utilizando fonética. De hecho, quienes usan la fonética son tan buenos en la comprensión y son significativamente mejoresleyendo en voz alta
El Dr. Jo Taylor, también del Departamento de Psicología de Royal Holloway, argumenta que "la gente frecuentemente argumenta que la fonética pone en desventaja la comprensión lectora. Nuestro trabajo deja de lado esa pretensión. La fonética en realidad permite la comprensión lectora al relacionar símbolos visuales con el lenguaje hablado. El método de laboratorioque hemos desarrollado en este estudio ofrece una fuerte evidencia de la efectividad de la fonética, y también nos ha ayudado a comprender por qué funciona la fonética, en términos de los sistemas cerebrales responsables de la lectura ".
Los investigadores continúan este trabajo investigando cómo se desarrolla la experiencia de lectura en el cerebro.
Esta investigación fue financiada por el Consejo de Investigación Económica y Social.
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Materiales proporcionado por Universidad de Royal Holloway Londres . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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