Dos de los programas de fonética sintética, Letters and Sounds L&S y Early Reading Research ERR, utilizados por las escuelas primarias de inglés para enseñar a los niños pequeños a leer son igualmente efectivos en general. Aunque los programas fueron efectivos para la mayoría de los niños, los resultados indicaronbeneficios potenciales de ERR para niños con poca conciencia fonológica comprensión de la estructura del sonido de las palabras.
Estos son los resultados de un estudio realizado por la Dra. Laura Shapiro de la Universidad de Aston y el Dr. Jonathan Solity, de Optima y University College London, que se publican en el Revista británica de psicología educativa .
El Dr. Shapiro dijo: "La fonética sintética es el enfoque ampliamente aceptado para enseñar a leer en inglés: a los niños se les enseña a pronunciar las letras en una palabra y luego mezclar estos sonidos. En este estudio comparamos el impacto de dos programas de fonética sintética enlectura temprana en niños durante sus primeros tres años de escuela "
El estudio involucró a 17 escuelas en Inglaterra que usaron L&S siete escuelas que enseña múltiples asignaciones de letras y sonidos o ERR 10 escuelas que enseña solo las asignaciones más consistentes más palabras frecuentes a simple vista. Los investigadores midieron la conciencia fonológica y la lectura de los niños.desde la entrada a la escuela hasta el final del segundo o tercer año escolar.
Aunque los dos programas difieren en la cantidad de habilidades fonéticas que se enseñan, el programa más simple ERR fue igual de efectivo para los niños que comienzan la escuela con una buena comprensión de la estructura sólida de las palabras y, en cierta medida, más efectivo para los niñoscon poca comprensión.
El Dr. Shapiro dijo: "Para muchos padres y maestros será alentador saber que estos programas son igualmente efectivos en general. Sin embargo, su impacto en las habilidades de lectura estuvo relacionado con la conciencia fonológica de un niño al comenzar la escuela. Aunque se necesita más investigación nuestraLos resultados sugieren que incluir un rango limitado de habilidades fonéticas es suficiente y enseñar explícitamente a los niños a usar dos estrategias para leer sondear o reconocer por la vista puede beneficiar a los niños con poca conciencia fonológica ".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Sociedad Británica de Psicología BPS . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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