Una nueva investigación que combina ocho grandes estudios de cuidado infantil revela que los preescolares preparan a los niños para tener éxito académico cuando los maestros brindan instrucción de mayor calidad.
Margaret Burchinal, científica principal del Instituto de Desarrollo Infantil Frank Porter Graham de la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill, dirigió un equipo de investigación cuyos hallazgos tienen implicaciones innovadoras para la atención y educación temprana financiadas con fondos públicos.la instrucción en las aulas de preescolar aumenta, los niños experimentan mejores resultados en una variedad de habilidades, pero la aguja solo se mueve en las habilidades de lenguaje y lectura cuando la calidad de la instrucción está en o por encima de un umbral.
"Los niños en edad preescolar en centros de atención mostraron mayores ganancias en lectura y lenguaje cuando sus maestros pasaron más tiempo apoyando su aprendizaje, pero solo si la calidad de la instrucción estaba en el rango de moderado a alto", dijo Burchinal.
Los coautores de Burchinal incluyeron a Martha Zaslow de Child Trends y Louisa Tarullo de Mathematica Policy Research. Su equipo también descubrió que los niños parecían beneficiarse de una "dosis" mayor de cuidado infantil en el centro.
"Los niños mostraron mayores ganancias en habilidades académicas cuando asistieron a más de un año de Head Start, tuvieron menos ausencias y pasaron más tiempo en instrucción de lectura y matemáticas", dijo Burchinal. "La educación de la primera infancia es ampliamente aceptada como una forma efectivapara mejorar las oportunidades para todos los niños, y este hallazgo sobre Head Start respalda la tendencia creciente de dos años de preescolar financiado con fondos públicos para niños de hogares de bajos ingresos ".
Burchinal explicó que, a diferencia de la mayoría de las aulas de Head Start en su estudio, algunos programas no alcanzan un umbral de calidad, ofrecen un segundo año o no proporcionan suficiente tiempo en instrucción de matemáticas y lectura para que los niños puedan obtener logros académicos.
"Los programas de menor calidad tendrán que cambiar mucho para que podamos ver el tipo de mejora en el lenguaje y las habilidades académicas que proporcionan la base para tener éxito en la escuela", dijo Burchinal. "Los niños en nuestro estudio mostraronlos mayores logros cuando los maestros interactúan con los niños con frecuencia en actividades interesantes diseñadas para enseñar esas habilidades académicas y de lenguaje de manera deliberada "
Burchinal explicó que si las aulas de preescolar de baja calidad no mejoran las habilidades de lectura y lenguaje de los niños, esto podría informar la conceptualización y el diseño de programas financiados con fondos públicos, así como los esfuerzos para mejorar las oportunidades de aprendizaje existentes para los niños. Cambiar el enfoque actual del campo dela calidad general y, en cambio, concentrarse en el contenido puede ser más eficaz para promover el aprendizaje académico de los niños.
"En la actualidad, nuestro campo se enfoca en la calidad más amplia del aula y las interacciones entre maestros y niños", dijo. "Nuestro estudio encontró que solo pequeñas ganancias en los resultados de lenguaje y alfabetización se asociaron con interacciones de mayor calidad entre maestros y niños, pero grandes gananciasse asociaron con una instrucción de alta calidad en esas áreas. Tener un cuidador sensible es realmente importante para los niños pequeños, pero probablemente no sea suficiente solo para promover las habilidades académicas. Tiene que haber contenido y un enfoque intencional para la instrucción ".
Burchinal, Zaslow y Tarullo publicaron su estudio, "Umbrales de calidad, características y dosificación en el cuidado y la educación temprana: análisis de datos secundarios de los resultados del niño", en una monografía especial para el Sociedad para la Investigación en Desarrollo Infantil .
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Instituto de Desarrollo Infantil Frank Porter Graham . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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