La práctica deliberada es esencial para mejorar una amplia gama de habilidades importantes para la vida cotidiana, desde atar cordones de zapatos hasta leer y escribir. Sin embargo, a pesar de su importancia para desarrollar habilidades básicas, éxito académico y experiencia, sabemos poco sobre el desarrollo de la práctica deliberadaUn nuevo estudio de Australia descubrió que los niños practican espontáneamente habilidades para prepararse para el futuro a partir de los 6 años. El estudio, de investigadores de la Universidad de Queensland, se publica en la revista Desarrollo infantil .
"Nuestro estudio contribuye a nuestra comprensión de cómo los niños pequeños comienzan a regular su propio aprendizaje para lograr sus objetivos a largo plazo, así como al desarrollo de los procesos cognitivos que permiten a las personas adquirir una gama de habilidades generales y experiencia altamente especializadadurante toda la vida ", explica Melissa Brinums, candidata a doctorado en la Universidad de Queensland que dirigió el estudio." Es uno de los pocos estudios que documentan las diferencias relacionadas con la edad en el comportamiento orientado hacia el futuro de los niños más allá del período preescolar."
Para aprender más sobre la comprensión de la práctica por parte de los niños pequeños y la edad a la que comienzan a practicar sin que se les solicite, los investigadores evaluaron a 120 niños de 4 a 7 años. La mayoría eran de familias europeas-australianas, de clase media a media alta- y los autores advierten que se necesita más estudio para examinar la influencia de los factores sociales incluido el estado socioeconómico y las diferencias individuales en la comprensión y participación de los niños en la práctica deliberada.
En el estudio, a los niños en una habitación se les mostraron tres juegos que involucraban habilidades motoras y se les dijo que los probarían en uno de ellos un juego objetivo más tarde, ganando calcomanías en función de su rendimiento. Luego, los niños fueron llevados a una habitación diferente conréplicas de los juegos que habían visto en la primera sala y les dijeron que tenían cinco minutos para jugar antes de regresar a la primera sala para la prueba. Los investigadores anticiparon que los niños que entendieron que la práctica podría ayudar a su rendimiento futuro pasarían más tiempo jugando al objetivojuego que los otros dos juegos. Después de jugar, se preguntó a los niños qué juego jugaron más tiempo y por qué, qué podrían hacer para mejorar los juegos y si podrían explicar qué práctica es.
La mayoría de los niños de 6 y 7 años explicaron qué es la práctica y sabían que les ayudaba a mejorar sus habilidades, y la mayoría jugó el juego objetivo por más tiempo que los otros juegos y dijeron que lo hicieron para practicar para el examen. La mayoría de 5 años-old mostró una comprensión de la práctica y pasó un poco más de tiempo jugando el juego objetivo, sin embargo, cuando se les preguntó por qué habían elegido jugar ese juego, los niños de 5 años dijeron que lo hicieron por razones distintas a la práctica.los viejos no entendían el concepto de práctica y no pasaban más tiempo jugando el juego de destino.
En general, estos hallazgos revelan mejoras claras en la práctica deliberada de los niños de 4 a 7 años. Estos aumentos en la comprensión y participación en la práctica deliberada pueden deberse a mejoras relacionadas con la edad en las capacidades cognitivas, tales como previsión episódica, metacognición y funciones ejecutivasLos investigadores sugieren que la previsión episódica, la capacidad de visualizar el futuro, permite a los niños prever la utilidad futura de una habilidad. La metacognición, la capacidad de reflexionar y controlar los estados mentales y las funciones ejecutivas, los procesos cognitivos que nos permiten controlarnuestros pensamientos y comportamiento, juegan roles importantes al permitir que los niños monitoreen y controlen su propio aprendizaje.
"Al proporcionar información sobre la comprensión de los niños de la práctica y la edad a la que comienzan a practicar para el futuro con y sin indicaciones, nuestro estudio puede ayudar a los cuidadores y maestros a estructurar actividades de aprendizaje apropiadas para la edad de los niños", señala Kana Imuta, unainvestigador de psicología de la Universidad de Queensland, que fue coautor del estudio. "Por ejemplo, los resultados sugieren que puede ser beneficioso comenzar a tener conversaciones con niños de tan solo 6 años sobre sus metas futuras, y animarlos a pensar y trabajar para alcanzar esos objetivos.objetivos. Un enfoque en el futuro puede ayudar a los niños a comprender por qué es tan importante practicar ".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionados por Sociedad para la Investigación en Desarrollo Infantil . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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