Las creencias de los padres sobre si el fracaso es bueno o malo guían la forma en que sus hijos piensan sobre su propia inteligencia, según una nueva investigación de ciencia psicológica , una revista de la Association for Psychological Science. La investigación indica que son las respuestas de los padres al fracaso, y no sus creencias sobre la inteligencia, las que finalmente son absorbidas por sus hijos.
"La mentalidad, la creencia de los niños sobre si su inteligencia es simplemente fija o puede crecer, puede tener un gran impacto en sus logros y motivación", explica la científica psicológica Kyla Haimovitz de la Universidad de Stanford, primera autora del estudio. "Nuestros hallazgosmuestran que los padres pueden respaldar una mentalidad de crecimiento, pero es posible que no se la transmitan a sus hijos a menos que tengan una reacción positiva y constructiva a las luchas de sus hijos ".
A pesar de una considerable investigación sobre las mentalidades, los científicos han encontrado poca evidencia que sugiera que las mentalidades inteligentes se transmiten a los niños de sus padres y maestros. Haimovitz y la investigadora en psicología Carol Dweck, pionera en la investigación de la mentalidad, plantearon la hipótesis de que la mentalidad inteligente de los padres podría notransferirse a sus hijos porque no son fácilmente observables. Lo que los niños podrían ver y a lo que podrían ser sensibles, especulan los investigadores, es cómo se sienten los padres sobre el fracaso.
Haimovitz y Dweck supusieron que los padres transmiten sus puntos de vista sobre si el fracaso es positivo o negativo a través de sus respuestas a los contratiempos de sus hijos. Por ejemplo, los padres que suelen mostrar ansiedad y preocupación cuando sus hijos llegan a casa con una calificación baja en el examen pueden transmitir la creenciaque la inteligencia es mayoritariamente fija. Los padres que, en cambio, se centran en aprender de las malas notas les indican a sus hijos que la inteligencia se puede desarrollar mediante el aprendizaje y la mejora
En un estudio, los investigadores pidieron a 73 parejas de padres e hijos que respondieran una serie de preguntas diseñadas para aprovechar sus mentalidades individuales. Los padres calificaron su acuerdo con seis afirmaciones relacionadas con el fracaso p. Ej., "Experimentar el fracaso facilita el aprendizaje y el crecimiento" y cuatro afirmaciones relacionadas con la inteligencia p. ej., "Puedes aprender cosas nuevas pero no puedes cambiar realmente tu nivel de inteligencia". Los niños, todos los estudiantes de cuarto y quinto grado, respondieron a afirmaciones similares sobre inteligencia.
Como era de esperar, no hubo asociación entre las creencias de los padres sobre la inteligencia y las creencias de sus hijos sobre la inteligencia.
Sin embargo, las actitudes de los padres hacia el fracaso estaban relacionadas con la forma en que sus hijos pensaban sobre la inteligencia. Los padres que tendían a ver el fracaso como un evento negativo y dañino tenían hijos que tenían más probabilidades de creer que la inteligencia es fija. Y los padres más negativosactitudes eran, más probable era que sus hijos los vieran como preocupados por el rendimiento en lugar del aprendizaje.
Y los investigadores encontraron que las creencias de los padres sobre el fracaso parecían traducirse en sus reacciones al fracaso. Los resultados de dos estudios en línea con un total de casi 300 participantes mostraron que los padres que adoptaron una postura más negativa hacia el fracaso tenían más probabilidades de reaccionar antehipotética calificación reprobatoria de su hijo con inquietudes acerca de la falta de capacidad de su hijo. Al mismo tiempo, era menos probable que estos padres mostraran apoyo para el aprendizaje y la mejora del niño. Sin embargo, sus reacciones a la reprobación no estaban relacionadas con sus creencias sobreinteligencia.
Lo más importante es que los datos adicionales indicaron que los niños estaban muy en sintonía con los sentimientos de sus padres sobre el fracaso.
"Es importante que los padres, educadores y entrenadores sepan que es posible que la mentalidad de crecimiento que se sienta en sus cabezas no llegue a los niños a menos que utilicen prácticas centradas en el aprendizaje, como discutir lo que sus hijos podrían aprender de un fracaso y cómopodrían mejorar en el futuro ", dice Haimovitz.
Según Haimovitz y Dweck, estos hallazgos podrían aprovecharse para desarrollar intervenciones que enseñen a los padres sobre las ventajas potenciales del fracaso, mostrándoles a los padres cómo pueden responder a los contratiempos de sus hijos de manera motivadora en lugar de desalentadora.
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Materiales proporcionado por Asociación de Ciencias Psicológicas . Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
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