Según los investigadores, los desarrolladores de cursos en línea abiertos masivos, o MOOC, pueden querer tomar una página de Facebook para mantener a más estudiantes interesados y matriculados.
En un estudio que comparó el uso de los estudiantes de MOOC de los grupos de Facebook del curso con el uso de los foros y paneles de mensajes integrados del curso, los investigadores dijeron que los estudiantes estaban más involucrados en los grupos de Facebook y también admitieron a los investigadores que preferían interactuar másel sitio de redes sociales que a través de las herramientas del curso.
"En estudios anteriores descubrimos que el verdadero desafío para los desarrolladores e instructores de MOOC es tratar de mantener a los estudiantes interesados y matriculados en el curso", dijo Saijing Zheng, un ex estudiante de doctorado en Penn State y actualmente científico investigador en Microsoft ".En este estudio, descubrimos que las herramientas de redes sociales pueden ser una forma de mantener a los estudiantes involucrados en un MOOC ".
Agregó que generalmente el 90 por ciento de los miles de estudiantes de MOOC que se inscriben en un curso lo abandonan después de solo dos semanas.
Los investigadores, que informan sus hallazgos en la conferencia anual de ACM sobre el aprendizaje a escala, sugieren que la interfaz de Facebook tiene varias características que la mayoría de los cursos MOOC, por el momento, no pueden igualar.
"Las plataformas MOOC actuales no incluyen características de colaboración para que los estudiantes trabajen juntos, o buenos canales de conversación entre estudiantes y entre estudiantes y maestros", dijo Zheng. "Las redes sociales pueden proporcionar otro canal de comunicación para los estudiantes".
Según los investigadores, una de las ventajas de los grupos de Facebook es que los usuarios tienden a registrarse con sus nombres reales, mientras que los estudiantes pueden crear personajes falsos en foros y foros de mensajes.
"Los nombres reales dan a otros estudiantes la idea de que están hablando con una persona real y eso, tal vez, ayuda a construir un sentido de comunidad y confían más en ese tipo de ambiente", dijo Zheng.
Dijo que los estudiantes aprecian que Facebook ofrece varias formas de contactar al profesor, dijo. Pueden responder a una publicación, como una publicación, e incluso enviar un mensaje privado.
Si bien los cursos MOOC solo duran unas pocas semanas, los estudiantes en los grupos de Facebook pueden reunirse y conversar semanas antes de que comience el curso y, en algunos casos, mucho después de que termine.
"El curso puede ser relativamente corto, por lo general de cuatro a ocho semanas, y una vez terminado, muchos estudiantes piensan que el material se ha ido", dijo Zheng. "En Facebook, es diferente. Es una comunidad más duradera con personas que hacen amigosy continuar haciendo conexiones "
las respuestas y publicaciones de Facebook también tienden a estar mejor organizadas que las conversaciones del tablero de mensajes, que pueden quedar fácilmente enterradas entre otras publicaciones, según los investigadores.
"Los estudiantes a menudo tienen sobrecarga de información y se confunden en el foro de mensajes de la plataforma MOOC", dijo Zheng. "Por ejemplo, el mismo tema puede publicarse varias veces, pero la gente no podrá verlo".
Para el estudio, los investigadores recolectaron datos de tres cursos diferentes en Coursera, una plataforma que aloja MOOCS, y de grupos de Facebook.
Los investigadores utilizaron una aplicación de Facebook que les permitió recopilar datos sobre las actividades de los estudiantes en el sitio. Luego pudieron analizar diversas actividades, como me gusta, respuestas y comentarios, para los estudiantes en ambos sitios.
Aunque los grupos de Facebook, que son tratados como un segundo canal de comunicación para los estudiantes, tenían menos miembros que el sitio del curso real, tenían más usuarios comprometidos. Menos del 10 por ciento de los usuarios de Coursera publicaron contenido, mientras que el 28 por ciento de los usuarios de Facebook,en promedio, estuvieron activos en los tres grupos de cursos.
Los investigadores realizaron entrevistas con cuatro instructores y 12 estudiantes de los cursos para conocer sus opiniones sobre los cursos y las herramientas de comunicación.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Estado Penn . Original escrito por Matt Swayne. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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