Seguir carreras científicas o de ingeniería en la industria, la investigación gubernamental o privada después de obtener un doctorado solía considerarse un boleto de ida de la academia.
Pero una nueva investigación de la Universidad de Washington encuentra numerosos beneficios, para estudiantes, investigadores e instituciones académicas que buscan diversificar su facultad, al facilitar el viaje de regreso.
Autores de un artículo publicado recientemente en el Diario de transferencia de tecnología entrevistó a 10 mujeres que hicieron la transición exitosamente a los puestos de docentes universitarios o instructoras después de trabajar como científicas corporativas o investigadores de la industria o el gobierno. Esas conversaciones exploraron los desafíos y recompensas para dar ese salto, el apoyo y las herramientas que lo hicieron más fácil y cómo las habilidades de las mujeresadquirido en la industria los ayudó u obstaculizó.
Todos los entrevistados participaron en los talleres "On-Ramps into Academia", que se llevaron a cabo de 2009 a 2012 por el Centro ADVANCE para el Cambio Institucional de UW y ofrecieron un nuevo enfoque para aumentar la facultad de mujeres en los departamentos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas.
"Vimos que había algunas mujeres realmente buenas que solo necesitaban un poco de aliento y una hoja de ruta sobre cómo traducir sus habilidades de la industria a la academia", dijo Eve Riskin, profesora de ingeniería eléctrica y decana asociada de diversidad y acceso enUW College of Engineering.
"Una gran parte de esto fue ayudarlos a comprender que tal vez lo que pensaban que era un error era realmente una característica", dijo Riskin
Una estrategia común para aumentar el profesorado femenino en los departamentos de STEM es contratar a otras universidades. Pero este enfoque no aumenta el número de profesores de STEM a nivel nacional.
Los talleres de UW On-Ramps tuvieron como objetivo ampliar el universo de mujeres de las que las universidades pueden contratar, y en última instancia, cambiar la cultura de los departamentos de STEM y hacerlas más acogedoras para grupos subrepresentados, ayudando a mujeres altamente calificadas con trayectorias profesionales no académicasnavegar la transición al empleo académico.
Muchos aspirantes "en rampas" tuvieron logros de investigación impresionantes, experiencia en innovación rápida y conocimiento interno para preparar a los estudiantes para trabajos del mundo real. Pero a pesar de las habilidades deseables, el camino de la industria o el gobierno de regreso a la academia o cómo encajarían enestaba lejos de ser claro.
Algunos pasaron la mayor parte de su tiempo desarrollando productos en lugar de publicar documentos. A otros que habían trabajado en entornos corporativos se les impidió hablar en detalle sobre sus logros debido a preocupaciones de propiedad intelectual. Muchos habían sido superados en número por los hombres cuando recibían sudoctorados y cuestionaron si la cultura académica en los departamentos de STEM había mejorado.
En última instancia, sin embargo, encontraron otras dimensiones de una carrera académica lo suficientemente atractivas como para querer regresar.
"Querían hacer más que obtener ganancias para su corporación, y superaron su reticencia con una sed apasionada por dos cosas: tener más libertad intelectual y sentir que les estaba yendo bien en el mundo al trabajar con estudiantes".dijo la autora principal, Coleen Carrigan, profesora asistente de antropología y ciencia, tecnología y sociedad en Cal Poly, quien anteriormente fue un estudiante postdoctoral de UW ADVANCE.
Los talleres de la UW ofrecieron consejos de desarrollo profesional, discusiones en profundidad que incluyeron temas personales e historias de vida, interacciones con otros posibles agresores y exploración de estrategias para convertirse en los académicos que querían ser.
Para algunas de las mujeres científicas e ingenieras, simplemente encontrar mentoras que estuvieran dispuestas a conectarlas con trabajos, que pudieran asegurarles que contar con su nombre en las patentes contaría en el proceso de evaluación académica y que ofrecieron asesoramiento sobre currículums o negociaciones salariales fueun motivador clave
Como dijo uno de los entrevistados :
"Tener mujeres exitosas ... siéntate y di 'No, no, no, tienes un gran currículum, es posible que quieras cambiar estas dos cosas, pero encajas muy bien y es por eso' -No creo que haya un sustituto para eso ... Fue enorme. Me hizo sentir que podía hacer esto ".
Esos mentores también ayudaron a diseñar estrategias para remediar las brechas en las credenciales, lo que llevó a algunos entrevistados a tomar trabajos de enseñanza o solicitar puestos de investigación postdoctorales antes de ingresar al mercado laboral académico.
Una vez que las mujeres obtuvieron puestos en la facultad, expresaron altos niveles de confianza en sus habilidades, valor y contribuciones, especialmente en la educación de la próxima generación de científicos e ingenieros. Sintieron ideas sobre qué conjuntos de conocimientos y habilidades se valoran en el lugar de trabajo ycómo ocurre la innovación utilitaria agrega dimensiones valiosas a su investigación y enseñanza.
"No solo han estado en una torre de marfil", dijo Riskin. "Si observa el porcentaje de estudiantes de ingeniería que se gradúan con títulos de licenciatura y van directamente a trabajos de la industria, es casi el 80 por ciento.perspectiva del mundo real que es realmente útil para la mayoría de nuestros estudiantes "
Muchas de las rampas también expresaron altos grados de satisfacción personal en sus nuevos puestos, que ofrecían niveles de autonomía y creatividad que pocos habían experimentado en sus trabajos anteriores.
"Lo único con la academia es que eres tu propio jefe", dijo un entrevistado. "La libertad intelectual que tienes en la academia no la tienes en ningún otro lugar ... Puedes establecer tu propia agenda".
La investigación fue financiada por la National Science Foundation.
Los coautores incluyen a la estudiante de doctorado de la UW Information School Katie O'Leary, la directora de ADVANCE Joyce Yen y el profesor de bioingeniería Matt O'Donnell.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Washington . Original escrito por Jennifer Langston. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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