Los humanos somos profesionales en el aprendizaje de categorías: el proceso mediante el cual clasificamos las cosas, ya sean objetos, conceptos o eventos, en grupos que comparten ciertas características que son relevantes para nosotros. Lo hacemos cuando distinguimos amigos de extraños, decidimos sio no comer esa baya silvestre, e incluso cuando escaneamos letras mientras leemos un artículo sobre aprendizaje visual.
En su mayor parte, el aprendizaje por categorías se ha considerado un proceso cognitivo de alto nivel que depende de representaciones mentales abstractas de la información sensorial. Pero los investigadores de la Universidad de Santa Bárbara, Luke Rosedahl, Gregory Ashby y Miguel Eckstein han descubierto algo más. El aprendizaje por categorías,han descubierto que, a veces, depende de representaciones de partes más primitivas de la corteza visual del cerebro que son sensibles a la ubicación precisa en la retina que recibe la estimulación.
"Esto es importante porque el tipo de aprendizaje que encontramos específico para el campo visual es casi un tipo de aprendizaje subconsciente", dijo Luke Rosedahl, investigador del Departamento de Ciencias Psicológicas y Cerebrales de la UCSB y autor principal del equipoartículo, "Aprendizaje de categoría específica de retina", publicado en la revista Comportamiento humano de la naturaleza . "Es el tipo de aprendizaje utilizado por los radiólogos, por ejemplo, cuando miran los escáneres para determinar si lo que ven es un tumor o no. O bien, los examinadores de TSA cuando miran los escáneres delbolsas y tratando de encontrar artículos prohibidos; estos son ejemplos de categorización implícita "
Rosedahl explicó que esos radiólogos experimentados y evaluadores de TSA acumulan su conocimiento en el transcurso de muchos ensayos, por lo que sus decisiones a menudo no son particularmente conscientes, sino que se presentan en forma de sentimientos y corazonadas.
"No siempre pudieron decirle por qué sienten que hay un tumor allí, o por qué sienten que esta exploración tiene un elemento prohibido", dijo, "pero lo hacen, y luego miran de cerca para ver si es así".o no."
Sin embargo, Rosedahl y sus colegas descubrieron que donde los objetos aparecen en el campo de visión puede afectar la capacidad de la persona para determinar qué es. Por lo tanto, un radiólogo que está acostumbrado a ver tumores en el lado derecho de su campo de visiónes posible que no tenga el mismo nivel de éxito si el tumor se encuentra a la izquierda. Y los examinadores que están acostumbrados a los objetos que se desplazan en una dirección pueden no detectar elementos prohibidos que provienen de la dirección opuesta. En efecto, desarrollan "categorizar puntos ciegos".
Para investigar el fenómeno, los científicos desarrollaron una serie de experimentos en los que los sujetos fueron entrenados para categorizar objetos que aparecían en un lado de sus campos visuales, con un ojo cubierto. Luego realizaron el experimento por segunda vez, cubriendo el otro ojoy voltear el objeto hacia el lado opuesto al ojo entrenado.
"Entonces, lo que encontramos es que cuando cambias de vista, el rendimiento no disminuye", dijo Rosedahl. "Pero cuando mueves el objeto al otro lado, sí disminuye. Y eso nos dice dos cosas. Nos dice una,que el conocimiento generaliza al otro ojo, pero también nos dice que la disminución del rendimiento para el otro lado no se debió a cualquier cambio en el experimento ".
Según Rosedahl, este fenómeno demuestra que algunos tipos de aprendizaje de categorías visuales dependen de representaciones visuales en la corteza visual primaria, que se encuentra en la parte posterior del cerebro de los mamíferos y está especializada en el reconocimiento de patrones. Esta área cortical visual primitiva tieneneuronas que responden a patrones específicos en áreas particulares del campo visual, mientras que las neuronas en las cortezas visuales posteriores responden a estímulos en cualquier parte del campo visual.
"Nos muestra que este sistema de categorización implícito depende de hecho de una información visual mucho más baja de lo que se pensaba", dijo.
Los resultados de este estudio tienen implicaciones para todos los que aprendemos a reconocer patrones que aparecen solo en ciertas áreas de nuestros campos visuales. Por ejemplo, para Rosedahl, que es un surfista novato, esto significa que puede tener que trabajar más duro parajuzgar una buena ola cuando un conjunto llega desde el otro lado del campo de visión al que está acostumbrado.
"¿Es esta una ola que voy a poder surfear o no? Es un proceso implícito", dijo. "Mi mayor pregunta ahora es cómo establecemos protocolos de entrenamiento visual para que no sea retinal-específico? ¿Cómo tendríamos un paradigma de capacitación para que el aprendizaje de las personas sea en todo el campo visual? "
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de California - Santa Bárbara . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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