Los adolescentes que son mayores para su grado parecen sentirse más seguros de sus habilidades académicas y es más probable que se matriculen en la universidad que sus compañeros más jóvenes, según una investigación publicada por la Asociación Estadounidense de Psicología.
El estudio analizó datos de más de 10,000 estudiantes australianos que fueron monitoreados durante una década y encontró que la edad relativa de los estudiantes en su grado tuvo efectos significativos. El tema debe ser considerado por agencias gubernamentales, escuelas, maestros y padres, especialmente enhacer cumplir regulaciones estrictas sobre la edad de inicio de la escuela para los estudiantes, dijo el autor principal Philip D. Parker, PhD, profesor asociado de psicología en la Universidad Católica Australiana.
"Ser joven para su grado realmente conduce a una menor autoconfianza académica, especialmente en matemáticas, incluso teniendo en cuenta el desempeño real del estudiante en esas materias", dijo Parker. "Además, ser joven para su grado parece reducir ligeramente el rendimiento de un estudianteposibilidades de ingresar a la universidad, y la razón más probable de esto es un menor nivel de autoconfianza académica ".
Los hallazgos del estudio fueron de tamaño modesto, con el 58 por ciento de los estudiantes que eran casi un año mayores para su grado matriculados en la universidad, en comparación con el 52 por ciento de los estudiantes que eran casi un año más jóvenes para su grado. El estudio fue publicadoen el Revista de psicología educativa .
En Australia, Estados Unidos y otros países, muchos padres inician a sus hijos en la escuela tarde para su grado para obtener una ventaja futura en lo académico o deportivo. Esas decisiones son comprensibles pero, en última instancia, pueden perjudicar a otros estudiantes, dijo Parker. Padres de niñosLos que son jóvenes para su grado no deberían preocuparse por eso porque los hallazgos de la investigación fueron de tamaño modesto, pero hay mayores implicaciones para los sistemas escolares y los formuladores de políticas para crear un campo de juego nivelado para todos los estudiantes, dijo.
"Es fundamental que los sistemas escolares tengan una política clara y estricta sobre la edad de inicio de la escuela", dijo Parker. "Si bien puede haber alegría o vergüenza para los estudiantes que están avanzados o retrasados en un grado, los educadores también deben considerar laimplicaciones que esas decisiones tendrán en otros estudiantes en sus clases ".
El estudio utilizó datos del Estudio Longitudinal de la Juventud de Australia, que incluyó a 10.370 australianos de 15 años que fueron encuestados durante una década. Los participantes, que nacieron entre mayo de 1987 y abril de 1988, se dividieron equitativamente entre hombres y mujeresy consistió en un 78 por ciento de australianos nativos, con un menor número de inmigrantes de primera o segunda generación. El tres por ciento de los estudiantes se identificó como de ascendencia indígena.
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Materiales proporcionado por Asociación Americana de Psicología . Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
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