La medida en que los jóvenes se sienten típicos de su género y la presión que sienten para conformarse con los roles de género tradicionales están relacionados con el bienestar de los adolescentes. Debido a que muchas expectativas relacionadas con el género tienen una base cultural, un nuevo estudio longitudinal examinó cómo los medios francesesLos sentimientos de los adolescentes escolares sobre el desarrollo de la identidad de género diferían entre los grupos de adolescentes de diferentes etnias, culturas y géneros.
El estudio fue realizado por investigadores de la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill, Universidad de Nimes, Universidad de Montpellier, Universite Savoie Mont Blanc y Aix-Marseille Universite. Aparece en la revista Desarrollo infantil .
"Nuestro estudio, uno de los primeros en examinar estos problemas longitudinalmente y fuera de los Estados Unidos, muestra que los niños experimentan una mayor presión que las niñas para cumplir con las expectativas de género, lo que probablemente coloca a los adolescentes no conformes en mayor riesgo que a las niñas por problemas psicológicosangustia ", según Adam J. Hoffman, investigador postdoctoral en la Universidad de Michigan que fue coautor del estudio cuando estaba en la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill.
Los investigadores examinaron el desarrollo de la identidad de género de los jóvenes en las respuestas a las encuestas de los adolescentes franceses durante cuatro años, comenzando en sexto grado y siguiéndolos cada año hasta el noveno grado. Se recogieron encuestas de 570 estudiantes de origen europeo "francés europeo" y 534 estudiantesde origen norteafricano "francés del norte de África". En las encuestas se preguntó a los jóvenes sobre sus sentimientos relacionados con la "tipicidad de género" cuánto se sentían típicos de su género y la "presión", la presión que sentían de los padres,pares, o ellos mismos para cumplir con los roles tradicionales de género. Todos los jóvenes franceses europeos nacieron en Francia, mientras que los jóvenes franceses del norte de África eran de ascendencia argelina, marroquí o tunecina, con un 78% nacidos en Francia. La mayoría de los adolescentes eran de baja edad.hogares de ingresos y asistieron a escuelas urbanas.
En sexto grado, las niñas en los grupos francés europeo y francés del norte de África informaron niveles más bajos de tipicidad de género y sintieron presión que los niños; al contrario de lo esperado, los dos grupos étnicos no diferían a este respecto al comienzo de la escuela secundaria.Durante los cuatro años de secundaria, las niñas y los niños franceses europeos y las niñas francesas del norte de África informaron una disminución en cuanto se sentían típicos de su género, mientras que los niños franceses del norte de África no cambiaron a este respecto.
Las niñas en ambos grupos informaron una disminución de la presión para cumplir con las normas de género durante los cuatro años, los niños franceses europeos no cambiaron en esta medida, y los niños franceses del norte de África informaron que aumentaron la presión.
"Las diferencias culturales en las normas de género brindan a los niños franceses del norte de África menos libertad para desviarse de los roles y normas de género tradicionales que los experimentados por los niños franceses europeos", explica Isabelle Regner, profesora de psicología en la Universidad Aix-Marseille y el Centro Nacional para la CienciaResearch CNRS, coautor del estudio. "La mayor presión para conformarse con los roles de género que sienten los muchachos franceses del norte de África puede ser una respuesta a mensajes contrastantes sobre el estado social al que están expuestos, uno de sus grupos étnicos y culturales que dice masculinidadtiene mayor poder y prestigio, el otro del contexto social más amplio que dice que sus grupos étnicos y culturales tienen un estatus más bajo y están discriminados ".
Dado el importante papel de la cultura en la configuración del desarrollo de los aspectos de la identidad de género, los autores señalan la necesidad de que los padres, los maestros y otras personas que interactúan con los jóvenes sean conscientes de las diferencias culturales en las normas de género. Por ejemplo, los maestros deberíanhable con los padres para comprender mejor cómo piensan las personas de diferentes orígenes culturales sobre el género y la importancia del género para las diferentes culturas.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionados por Sociedad para la Investigación en Desarrollo Infantil . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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