Las escuelas deben usar tanto la agrupación de habilidades como la aceleración para ayudar a los estudiantes académicamente talentosos, informa un nuevo estudio de la Universidad Northwestern que examinó un siglo de investigación que analiza el tema controvertido.
La agrupación de habilidades coloca a los estudiantes de habilidades y capacidades similares en las mismas clases. La aceleración, más comúnmente conocida como saltos de grado, aceleración de asignaturas o admisión temprana al jardín de infantes o la universidad, les brinda a los estudiantes la oportunidad de acceder a oportunidades antes o progresar más rápidamente.
Las técnicas educativas ampliamente debatidas aumentan efectivamente el rendimiento académico a un bajo costo y pueden beneficiar a millones de estudiantes en los sistemas escolares de EE. UU., Según el estudio, publicado en Revisión de la investigación educativa .
"Aunque la investigación respalda ampliamente la aceleración como una estrategia efectiva para satisfacer las necesidades de los estudiantes avanzados, todavía se usa raramente, y la mayoría de las escuelas no buscan sistemáticamente a los estudiantes que la necesitan", dijo la coautora del estudio Paula Olszewski-Kubilius, director del Centro para el Desarrollo del Talento en la Escuela de Educación y Política Social del Noroeste.
Estados Unidos gasta casi $ 600 mil millones al año en educación pública, pero la investigación cuestiona si los recursos están llegando a estudiantes de alto rendimiento. Un informe de política reciente informó que del 20 al 40 por ciento de los estudiantes de primaria y secundaria tienen un rendimiento superior al nivel de grado en lectura y lectura.10 a 30 por ciento lo hacen en matemáticas, según el estudio.
Los defensores de la habilidad y la aceleración apuntan a los beneficios para los niños que no tienen suficientes desafíos en su aula de nivel de grado. Con un entorno de aprendizaje más homogéneo, es más fácil para los maestros hacer coincidir su instrucción con las necesidades de un estudiante y los estudiantes se benefician de interactuar conpares académicos comparables.
Los críticos argumentan que dividir a los estudiantes puede significar la pérdida de líderes o modelos a seguir, mayores brechas de rendimiento y menor autoestima para los estudiantes con dificultades.
Pero la investigación indicó que los estudiantes se beneficiaron de la agrupación dentro de la clase, la agrupación de asignaturas de grados cruzados y los programas para alumnos dotados y talentosos, aunque los beneficios fueron insignificantes entre las agrupaciones de clase.
Los estudiantes acelerados se desempeñaron significativamente mejor que sus compañeros de la misma edad no acelerados, y son comparables a los estudiantes mayores no acelerados, según el estudio.
Otros han dicho que la educación debería "evitar tratar de enseñar a los estudiantes lo que ya saben", escribieron los autores. "Basados en la investigación de casi un siglo, creemos que los datos sugieren claramente que la agrupación de habilidades y la aceleración son dos estrategias para lograresta meta."
Aunque apenas es la última palabra sobre un tema tan candente, el nuevo estudio ayuda a aclarar los efectos académicos de la agrupación y aceleración de habilidades.
"La conversación debe evolucionar más allá de si tales intervenciones pueden funcionar alguna vez", escribieron. La mayor parte de la evidencia durante el siglo pasado "sugiere que la aceleración académica y la mayoría de las formas de agrupamiento de habilidades como la agrupación de asignaturas de grado cruzado y la agrupación especial para superdotadoslos estudiantes pueden mejorar en gran medida el rendimiento académico de los estudiantes de K-12 "
Saiying Steenbergen-Hu del Centro para el Desarrollo del Talento de Northwestern fue el autor principal del informe, que también fue coautor por Matthew Makel del Programa de Identificación del Talento de la Universidad de Duke. Los autores revisaron 172 estudios empíricos sobre la eficacia de la agrupación de habilidades comoasí como 125 estudios sobre aceleración.
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Materiales proporcionado por Universidad del Noroeste . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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