Los estudiantes de escuelas primarias con altos niveles de asistencia en programas voluntarios de aprendizaje de verano, definidos como al menos 20 días de un programa de cinco a seis semanas, experimentaron beneficios en matemáticas y lectura, según los nuevos hallazgos de RAND Corporation de los más grandesestudio de investigación realizado sobre aprendizaje de verano.
El Proyecto Nacional de Aprendizaje de Verano de $ 50 millones, financiado por la Fundación Wallace desde 2011, busca averiguar si los programas de verano voluntarios pueden ayudar a los estudiantes de bajos ingresos a tener éxito en la escuela y de qué manera. El verano es un momento en que los estudiantes de bajos ingresos pierden terreno relativopara sus pares más ricos, pero también es prometedor como un momento para mejorar los resultados para ellos al proporcionar oportunidades adicionales para el académico y el enriquecimiento.
Hasta este estudio, se habían realizado pocas investigaciones sobre la efectividad de los programas voluntarios de aprendizaje de verano dirigidos por distritos urbanos y ofrecidos a un gran número de estudiantes de bajos ingresos.
Los cinco distritos escolares en el proyecto son Boston, Dallas, Condado de Duval, Florida, Pittsburgh y Rochester, Nueva York. Cada uno ofreció de cinco a seis semanas de programas gratuitos de verano que incluyeron actividades de enriquecimiento e instrucción en matemáticas y artes del lenguaje en inglés.
Los nuevos resultados están en el impacto de los programas durante los veranos en 2013 y 2014. Los resultados del año escolar medidos incluyeron calificaciones, puntajes de pruebas de rendimiento en matemáticas y artes del lenguaje, medidas de habilidades sociales y emocionales, y tasas de asistencia y suspensión del año escolarEl proyecto hará un seguimiento de los resultados de los estudiantes hasta la primavera de 2017.
Los investigadores de RAND llevaron a cabo un ensayo controlado aleatorio, comparando los resultados de los estudiantes que participaron en el programa con los resultados de los estudiantes que no lo hicieron. Los investigadores también compararon grupos específicos de estudiantes, como personas con alta asistencia con al menos 20 días de asistencia,al grupo de control. El análisis resume los resultados de 3,192 estudiantes aceptados en los programas que habían completado el tercer grado antes del primer verano.
Después del primer verano, los estudiantes que asistieron al menos 20 días superaron al grupo de control en matemáticas, y las mejoras persistieron durante el año escolar. Después del segundo verano, estas personas con mejor desempeño superaron al grupo de control en matemáticas y lectura, ambosen el otoño de 2014 y en la primavera siguiente. Estos hallazgos son correlacionales, pero se controlan por logros previos y datos demográficos, lo que brinda a los investigadores la confianza de que los beneficios probablemente se deban a los programas y cumple con los requisitos de evidencia prometedora según la Ley federal de éxito de todos los estudiantes.
La ventaja académica para los estudiantes con altos niveles de asistencia después del segundo verano se traduce en entre 20 y 25 por ciento de las ganancias anuales típicas en matemáticas y lectura, según el estudio.
Los estudiantes de alta asistencia también fueron calificados por los maestros como que tenían competencias sociales y emocionales más fuertes que los estudiantes del grupo de control. Sin embargo, los investigadores tienen menos confianza en que esto fue causado por los programas, dada la falta de datos previos sobre estas competencias.
Entre los estudiantes que asistieron al menos un día cada verano, el 60 por ciento alcanzó el umbral de 20 días asociado con los beneficios. La asistencia diaria promedio fue del 76 por ciento, inferior al 96 por ciento típico durante el año escolar.
"Nuestro estudio muestra claramente los beneficios para los estudiantes que tuvieron altas tasas de asistencia o altas cantidades de instrucción académica en los programas de aprendizaje de verano", dijo Catherine H. Augustine, autora principal del estudio e investigadora principal de políticas en RAND, una investigación sin fines de lucroorganización ". Para ayudar a la mayor cantidad posible de estudiantes a cosechar estos beneficios, el estudio sugiere que los distritos ejecuten programas de verano durante al menos cinco semanas, incluyan suficiente tiempo en lo académico y se centren en el desafío de lograr altas tasas de asistencia".
"Hasta ahora, no sabíamos si los distritos escolares urbanos podían ofrecer programas de aprendizaje de verano de alta calidad para estudiantes de bajos ingresos y si harían una diferencia para los niños", dijo Will Miller, presidente de la Fundación Wallace ".Hemos aprendido dos cosas importantes: que los programas de aprendizaje de verano de alta calidad son capaces de ayudar a los estudiantes desfavorecidos a tener éxito en la escuela, y que la alta asistencia es crucial para brindar estos beneficios ".
Debido a que casi el 80 por ciento de los estudiantes con altos niveles de asistencia en 2014 también tuvieron una alta asistencia en 2013, no está claro si los resultados positivos más amplios para las personas con alta asistencia después del segundo verano son el resultado de la asistencia acumulada durante los veranos o las mejoras del programaen el segundo verano, y los investigadores concluyeron que los resultados probablemente reflejaron una combinación de ambos.
Los distritos escolares adoptaron diferentes enfoques para sus programas de verano, pero todos proporcionaron al menos tres horas diarias de instrucción académica en matemáticas y lectura por parte de maestros certificados, junto con actividades enriquecedoras como arte, música, tenis y natación.
Para que los estudiantes experimenten beneficios duraderos al asistir a programas de verano, el informe recomienda que los distritos ejecuten programas durante al menos cinco semanas, promuevan la asistencia constante, incluyan suficiente tiempo de instrucción y lo protejan, inviertan en la calidad de la instrucción y tengan en cuenta la asistencia y probablemente no-muestra las tasas cuando se contratan los programas para reducir los costos por estudiante.
El informe, "Aprendiendo del verano: efectos de los programas voluntarios de aprendizaje de verano en jóvenes urbanos de bajos ingresos", junto con el resumen de la investigación y la infografía que lo acompaña, está disponible en http://www.rand.org/pubs/research_reports/RR1557.html
Fuente de la historia :
Materiales proporcionados por Corporación RAND . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Cita esta página :