¿Cuál es la mejor manera de preparar a los estudiantes de secundaria para los trabajos en el siglo XXI? Los líderes de educación y el público en general han debatido esta cuestión con más calor en los últimos años, enfrentándose sobre si enfocarse en la preparación universitaria o la formación profesional, especialmente la formación vinculadaa trabajos manuales.
La forma en que el péndulo oscila puede tener profundas consecuencias para las mujeres jóvenes, según una nueva investigación de la Universidad de Cornell publicada en línea el 29 de junio de 2016 y que aparecerá en la edición impresa de agosto del Revisión sociológica americana . La capacitación laboral sin un fuerte enfoque de preparación universitaria conduce a empleos manuales para los hombres, pero penaliza a las mujeres en el mercado laboral, dice la autora principal April Sutton, becaria postdoctoral Frank HT Rhodes en el Centro de Población de Cornell.
"Este ha sido un verdadero punto ciego en la discusión pública: la suposición de que hombres y mujeres se beneficiarían igualmente de la capacitación de la escuela secundaria para trabajos locales", dijo Sutton.
Sutton y sus colegas, Amanda Bosky y Chandra Muller, ambos de la Universidad de Texas en Austin, descubrieron que la capacitación de la escuela secundaria en comunidades de cuello azul redujo las probabilidades de matricularse en una universidad de cuatro años, pero condujo a diferentesresultados para hombres y mujeres cuando buscaban trabajo Los hombres en estas comunidades se inscribieron en un mayor número de cursos vocacionales relacionados con los trabajadores en la escuela secundaria, tuvieron tasas más altas de empleo y obtuvieron salarios comparables en comparación con los hombres que asistieron a la escuela secundariaen comunidades no manuales.
En agudo contraste, las mujeres que asistían a la escuela secundaria en comunidades de obreros tenían menos probabilidades de tener empleo y menos probabilidades de trabajar en ocupaciones profesionales cuando estaban empleadas. También ganaban mucho menos que sus contrapartes femeninas de no azul-collar comunidades. Además, las brechas de género en el empleo y los salarios fueron más amplias entre los hombres y mujeres jóvenes que asistieron a la escuela secundaria en las comunidades de cuello azul.
Estas diferencias se debieron en parte a que las escuelas secundarias de las comunidades obreras ofrecían un mayor número de cursos vocacionales relacionados con los trabajadores mientras ofrecían menos cursos avanzados de preparación universitaria. Otras investigaciones vinculan los cursos académicos avanzados, como las matemáticas más allá del Álgebra IIa cuatro años de inscripción y finalización universitaria. "Esta compensación curricular no penalizaba a los hombres en el mercado laboral, al menos en la edad adulta temprana, pero restringía las oportunidades de las mujeres de conseguir buenos empleos", dijo Sutton.
Estos hallazgos merecen mucha atención a la luz de las propuestas recientes de ambos lados del pasillo político con el objetivo de enfatizar la capacitación vocacional relacionada con el cuello azul y la legislación reciente en varios estados que refuerzan la capacitación secundaria relacionada con el cuello azul mientras se relajan los requisitos de graduación académica, dijo Sutton.
Las mujeres que obtienen trabajos manuales a menudo se encuentran aún en el exterior buscando puestos de trabajo bien remunerados. Entre los graduados de secundaria de entre 25 y 28 años en trabajos manuales, la brecha salarial de género por hora era del 22 por ciento, con mujeres que ganan 78 centavos por cada dólar que ganan los hombres. "La disparidad es sorprendente para una cohorte milenaria de mujeres para quienes la brecha salarial se ha reducido sustancialmente en promedio", dijo Sutton.
El estudio "plantea preguntas sobre cómo la capacitación de la escuela secundaria para estos trabajos locales dominados por los hombres afectaría la desigualdad de género, y enfatiza la importancia de considerar el género en los debates sobre el mejor tipo de capacitación de la escuela secundaria para tener éxito en la economía actual".Dijo Sutton
Los investigadores utilizaron datos del Educational Longitudinal Study de 2002, un estudio representativo a nivel nacional de estudiantes de segundo año de secundaria, diseñado por el Centro Nacional de Estadísticas de Educación. Esta cohorte fue rastreada hasta la edad adulta temprana con encuestas de seguimiento realizadas en 2004, 2006 y2012. Los investigadores tomaron en cuenta las diferencias en los antecedentes familiares de los estudiantes, los puntajes de las pruebas de rendimiento, las calificaciones académicas, la demografía escolar y otras características cuando compararon los resultados de educación y mercado laboral de hombres y mujeres jóvenes en los mercados laborales locales.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Cornell . Original escrito por Rebecca Valli. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Referencia del diario :
Cite esta página :