Un estudio reciente de la Universidad Estatal de Carolina del Norte destaca el "trabajo emocional" requerido por los estudiantes atletas universitarios, que puede dejar a los estudiantes atletas sintiéndose impotentes, frustrados y nerviosos. El estudio llama a las universidades a preparar mejor a sus estudiantes atletas con comunicaciónhabilidades que pueden usar para abordar los desafíos del trabajo emocional.
El trabajo emocional es efectivamente el requisito de que un individuo muestre ciertas emociones. Por ejemplo, los operadores del 911 deben estar tranquilos sin importar las circunstancias con las que deben lidiar. Del mismo modo, se espera que los estudiantes deportistas universitarios presenten una imagen positiva y optimista consistentecon los equipos para los que juegan, independientemente de sus pensamientos y sentimientos personales.
"Quería saber cómo los atletas manejan este trabajo emocional", dice Lynsey Romo, profesora asistente de comunicación en NC State y autora de un artículo que describe el trabajo. "¿Cómo lidian los estudiantes atletas con la presión que sufren?presentar una imagen emocional específica todo el tiempo, además de los otros requisitos académicos y de rendimiento que enfrentan? "
Para este estudio cualitativo, Romo realizó entrevistas en profundidad con 17 estudiantes atletas en una universidad de la División I en el suroeste.
"Descubrí que los estudiantes atletas a menudo se sentían impotentes, que tenían poco control sobre sus vidas dentro o fuera del campo", dice Romo. "También se sentían frustrados porque no podían decir lo que pensaban, y nerviosos porquede alguna manera no presentaría la imagen deseada al público, actuaría al nivel requerido o cumpliría con las expectativas académicas "
Los participantes del estudio también informaron que tenían que expresar dureza mental y sentimientos de gratitud por la oportunidad de participar en deportes universitarios, independientemente de lo que sucediera en sus vidas personales, como la enfermedad o la muerte de los miembros de la familia.
"Los participantes del estudio reconocieron abiertamente la presión de estar constantemente en el ojo público y de regular sus emociones", dice Romo. "Cada vez que estaban en público, incluso si solo salían a comer, sentían que siempre teníanpara estar en.'"
De manera abrumadora, los estudiantes atletas informaron la necesidad de recurrir a los compañeros de equipo para obtener apoyo emocional y como un grupo en el que podrían "ser ellos mismos".
"Proporcionar y recibir apoyo emocional ayudó a los participantes a superar sus emociones y cumplir con las reglas sobre cómo se presentaron en público", dice Romo.
"Estos hallazgos muestran la necesidad de que las universidades establezcan políticas y programas para preparar a los estudiantes atletas para este tipo de presión", agrega Romo. "Estos atletas pueden convertirse en celebridades al salir de la escuela secundaria y, a menudo, no tienen elhabilidades de madurez o comunicación que necesitan para navegar este tipo de trabajo emocional. Y a diferencia de la mayoría de los empleados que realizan trabajo emocional, que pueden expresar libremente sus emociones cuando no están en el trabajo, los estudiantes atletas tienen un perfil tan alto que sus emociones están constantementeregulado."
El documento, "Negociación comunicativa del trabajo emocional por parte de estudiantes universitarios-atletas", se publica en la revista Comunicación y deporte .
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Materiales proporcionado por Universidad Estatal de Carolina del Norte . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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