Hay muchos caminos hacia el éxito, pero la importancia de la determinación para ayudarlo a alcanzar esa meta ha sido exagerada, dice un psicólogo de la Universidad Estatal de Iowa.
Marcus Credé, profesor asistente que estudia técnicas para mejorar el rendimiento académico, y sus colegas realizaron un metanálisis de todas las investigaciones previas sobre la arena. Sus resultados, que se publicarán en un próximo número del Revista de Personalidad y Psicología Social no se encontraron pruebas de que el valor de grano sea un buen indicador del éxito. Si bien algunos educadores están trabajando para mejorar el valor de los estudiantes, Credé dice que no hay indicios de que sea posible aumentar los niveles. E incluso si fuera posible, podría no importar.
Grit se define como la perseverancia y el compromiso con los objetivos a largo plazo. La investigación, a menudo asociada con la profesora Angela Duckworth de la Universidad de Pensilvania, que estudió por primera vez la arena, es relativamente nueva en comparación con las décadas de trabajo en indicadores de rendimiento como la conciencia yinteligencia. Credé dice que el análisis de su equipo de 88 estudios independientes que representan a casi 67,000 personas muestra que la determinación no es realmente diferente a la conciencia.
"Si nos fijamos en las preguntas sobre la medida de la arena, a menudo son casi idénticas a las preguntas que hacemos cuando medimos la conciencia. Muchas son casi lo mismo palabra por palabra", dijo Credé. "Es realmente sóloun reenvasado o re-etiquetado de conciencia, que conocemos desde hace más de 50 años. Quizás sea un título más sexy, pero no es nada nuevo ".
Error grave en los resultados
La fuente de datos más conocida sobre la arena se basa en los cadetes de West Point que completan el entrenamiento básico en la Academia Militar de los Estados Unidos. Según un documento que describe estos cadetes, aquellos con niveles de arena superiores al promedio tienen un 99 por ciento más de probabilidades determinar el entrenamiento que los cadetes con niveles promedio de grano. Sin embargo, Credé dice que los datos originales fueron malinterpretados. Su análisis muestra que el aumento en la probabilidad es realmente más cercano al 3 por ciento, en lugar del 99 por ciento.
"Es un error realmente básico y lo extraño es que nadie más lo ha captado. La gente simplemente leyó el trabajo y dijo: 'Es este aumento masivo en el rendimiento de las personas y la probabilidad de que tengan éxito'. Pero nouno había visto los números antes ", dijo Credé.
No invierta en intervenciones de arena
Credé quiere que otros se den cuenta de este error porque muchos educadores han aceptado el concepto de grano y están explorando formas de mejorar este rasgo. En el documento, Credé citó ejemplos de escuelas que también están capacitando a maestros para fomentar el grano en los estudiantescomo distritos escolares que consideran agregar grano al plan de estudios. Un informe del Departamento de Educación de los EE. UU. de 2013 también recomendó incorporar el grano en las intervenciones escolares.
Credé no está sorprendido por el creciente interés en la arena, porque es simple y fácil de identificar. Si piensas en alguien que se rinde fácilmente en comparación con alguien que se apega a él, incluso cuando es difícil, parece tener sentido que el que tieneDijo que más grano tendrá éxito. Credé agregó que a la gente le gusta la idea de que el grano es algo que pueden hacer o cambiar que puede tener un efecto dramático en su vida.
"Nadie quiere escuchar que el éxito en la vida se compone de muchos factores pequeños que se suman. Es su educación, es lo duro que trabaja, es su conciencia y creatividad, todas estas pequeñas piezas que se suman", Credé"Queremos que nos digan que aquí hay una gran cosa que explica todo".
Pero si los educadores quieren mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, Credé dice que hay otras formas más efectivas de lograr ese objetivo.
"Si va a gastar dinero en algo, necesita descubrir qué es lo que realmente importa y si es algo que podemos cambiar. Creo que la arena realmente falla en ambos", dijo Credé. "Sabemos por otrosmetaanálisis de que variables como el ajuste, los hábitos y habilidades de estudio, la ansiedad ante los exámenes y la asistencia a clase están mucho más relacionadas con el rendimiento que con la arena. También sabemos que podemos ayudar a los estudiantes a adaptarse mejor, podemos enseñarles a estudiar de manera efectiva,podemos ayudarlos con su ansiedad ante los exámenes y podemos hacer que vengan a clase a través de intervenciones. No estoy seguro de que podamos hacerlo con determinación ".
Credé dice que puede haber algún valor en la separación de los dos componentes de la arena - perseverancia y consistencia de intereses - como una forma de medir el éxito. La perseverancia fue un predictor más fuerte del promedio de calificaciones de la escuela secundaria que las puntuaciones generales de arena. Este componentepuede ser prometedor para futuras investigaciones y en entornos aplicados para la intervención.
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Materiales proporcionado por Universidad Estatal de Iowa . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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