Los rasgos de carácter, como la determinación o el deseo de aprender, tienen una gran influencia en el éxito académico y están parcialmente arraigados en la genética, según un estudio de psicología en la Universidad de Texas en Austin.
Aunque el logro académico depende de las habilidades cognitivas, como la lógica y el razonamiento, los investigadores creen que ciertos rasgos de personalidad y carácter pueden motivar e impulsar el aprendizaje.
En un estudio en el Revista de Personalidad y Psicología Social , el profesor asociado de psicología de UT Austin, Elliot Tucker-Drob, descubrió que las diferencias genéticas entre las personas representan aproximadamente la mitad de las diferencias en su carácter, y que la variación restante en el carácter fue influenciada por factores ambientales que ocurren fuera del hogar y la escuela.
"Hasta ahora, la investigación ha sugerido la crianza de los hijos y la escolarización como posibles explicaciones para el carácter, pero nuestro estudio sugiere lo contrario", dijo Tucker-Drob, quien examinó cómo los factores genéticos y ambientales influyen en el carácter y su relación con el rendimiento académico utilizando datos de811 gemelos y trillizos de tercer a octavo grado.
Los estudios gemelos, como el Proyecto Texas Twin en el Centro de Investigación de Población UT Austin y el Departamento de Psicología, comparan similitudes de gemelos idénticos y fraternos para estimar las influencias genéticas en la personalidad, los intereses, las calificaciones escolares y los problemas de comportamiento. Al comparar hermanos, investigadoresaprendió que fuera de lo que podría explicarse genéticamente, la variación en el carácter de un niño podría atribuirse a efectos ambientales no compartidos, descartando experiencias compartidas por hermanos como la crianza de los hijos y la asistencia a la misma escuela.
"Al igual que con la inteligencia y la personalidad, la genética forma una parte considerable de la base del carácter", dijo Tucker-Drob, codirector del Proyecto Gemelo de Texas. Él y sus colegas examinaron siete medidas de carácter educativamente relevantes que representaban la ética laboral,disfrute o deseo de aprender, actitudes hacia la educación y habilidades de autoevaluación. Los investigadores también evaluaron cómo las medidas de carácter se asociaron con los "cinco grandes" rasgos de personalidad apertura, conciencia, extraversión, amabilidad y neuroticismo que se han utilizadoen investigaciones anteriores para predecir el rendimiento académico.
En el estudio, la genética representaba el 69 por ciento del carácter general de una persona, con el 31 por ciento de la varianza explicada por las influencias ambientales. Además, cada medida de carácter estaba fuertemente correlacionada con la apertura y la conciencia, que eran heredables en un 48 y 57 por ciento, respectivamente.
Las medidas de carácter que promueven la curiosidad intelectual, como el autoconcepto intelectual, se vincularon en mayor medida con la apertura, que mostró asociaciones considerables con el rendimiento académico; las que representan la ética del trabajo, como la arena, se asociaron más con la conciencia, que se correlacionó modestamente con la académicalogro.
"Esto puede indicar que los aspectos del carácter que están asociados con el interés y el deseo de aprender pueden ser impulsores más fuertes del logro académico que los aspectos del carácter asociados con la diligencia y el trabajo duro", dijo Tucker-Drob, señalando que una forma en que los genes influyen académicamenteel logro es al influir en aspectos del carácter que son relevantes para el aprendizaje.
Debido a que no se encontró que el personaje estuviera sistemáticamente asociado con el entorno familiar, "los programas para mejorar el carácter deberán ser creativos", dijo la coautora y profesora asociada de psicología Paige Harden, codirectora del Proyecto Gemelo de Texas. "Intervencionesnecesitará introducir experiencias que ya no varían entre las familias, para afectar positivamente el carácter de los niños y, en última instancia, su rendimiento académico ".
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Materiales proporcionado por Universidad de Texas en Austin . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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