Los adolescentes que pasan tiempo de calidad con sus padres son más propensos a querer continuar sus estudios, según una investigación de la Universidad de Warwick.
Los investigadores encontraron que los adolescentes que participan en actividades culturales con su madre y su padre tenían más probabilidades de aspirar a continuar sus estudios después de los 16 años que aquellos que no lo hicieron. Esto se compara incluso con aquellos que asistieron a clubes de tareas escolares o participaron en más-actividades curriculares.
La Dra. Dimitra Hartas, profesora asociada en el Centro de Estudios Educativos de la Universidad de Warwick dirigió la investigación. Dijo: "Las dinámicas filiales como la cercanía emocional con los padres y el capital cultural fueron mejores predictores que las interacciones entre padres e hijos impulsadas por la escuela."
El estudio "Aspiraciones educativas de los jóvenes: factores psicosociales y entorno familiar" se ha publicado en el Revista de estudios sobre la juventud . Encontró que no hay escasez en las aspiraciones educativas de los jóvenes, aunque descubrió algunas tendencias demográficas. Encontró que los niños más jóvenes tenían menos aspiraciones que los adolescentes un poco mayores y las niñas en general.
Los datos para el estudio provienen de una encuesta anual, el Estudio Longitudinal de Hogares del Reino Unido realizado por la Universidad de Essex y se analizaron las respuestas de 10,931 adolescentes con una submuestra de 4427 incluida en los análisis finales.Se examinaron la cercanía emocional familiar, el acoso escolar, las amistades, las tareas, las actividades extracurriculares y la percepción del interés de los padres en la educación del niño. Los investigadores midieron las respuestas a preguntas sobre una variedad de temas, como visitar galerías de arte, discutir libros en casa, el númerode las tardes dedicadas a hacer la tarea, la relación con los hermanos y las peleas con los padres.
La Dra. Hartas y su equipo encontraron que la inclinación a resolver problemas autoeficacia era un fuerte predictor de la aspiración educativa. Los adolescentes que indicaron que tenían menos confianza para abordar los problemas tenían un 30% menos de probabilidades de calificar la obtención de GCSE como importante. Ademásaquellos que expresaron un menor nivel de bienestar general tenían un 18% más de probabilidades de optar por no ir a la universidad. La cercanía a los padres fue un indicador de actitud hacia los GCSE; los que no se sentían emocionalmente cercanos a sus padres eran dos veces más altos queconsideran que los GCSE no son importantes. Sin embargo, la cercanía emocional con los padres no resultó ser significativa para predecir el deseo de asistir a la universidad.
Lo que los investigadores denominaron 'capital cultural' o participar en actividades culturales también pareció afectar el deseo de seguir estudiando. Aquellos que no estuvieron expuestos a actividades culturales tenían un 14% y un 20%, respectivamente, menos probabilidades de considerar la universidad o el GCSE como importantesSe encontró que aquellos que sí fueron a museos, galerías, conciertos, etc., tenían un 23% menos de probabilidades de considerar la capacitación o el empleo después de los 16 años.
El Dr. Hartas dijo: "Estos hallazgos tienen implicaciones significativas para la política familiar y educativa, especialmente en lo que respecta a 'aumentar las aspiraciones' y reducir el abandono escolar prematuro. También plantean la cuestión de reconsiderar el papel del entorno familiar como una red dey relaciones intelectualmente cargadas entre padres e hijos en lugar de una extensión del día escolar.
"Los debates sobre las aspiraciones educativas de los jóvenes no deben polarizarse, sino basarse en las nociones de oportunidad y lo que los jóvenes hacen de ella".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Warwick . Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
Referencia de la revista :
cite esta página :