Los defensores de los juegos están pidiendo una transformación radical de la educación convencional para reemplazar los planes de estudio tradicionales con la instrucción basada en el juego. Pero, ¿qué tienen que decir los investigadores sobre esta idea y cuál es el papel de los formuladores de políticas? Un nuevo estudio realizado hoy desalienta una revolución educativabasado en los juegos y alienta a agregar características prometedoras a los juegos en las escuelas, incluido el uso intensivo de comentarios explicativos en los juegos y actividades relevantes antes del juego. Este artículo es parte de un nuevo número de Perspectivas de política de las ciencias del comportamiento y del cerebro PIBBS, una revista de la Federación de Asociaciones de Ciencias del Comportamiento y del Cerebro FABBS publicada por SAGE.
El investigador Richard E. Mayer encuestó la investigación sobre las características del juego que mejoran el aprendizaje. Encontró cinco características del juego que mejoran sustancialmente el rendimiento de los estudiantes, incluyendo :
Mayer también habló sobre la medida en que el juego mejora las habilidades cognitivas. Encontró dos tipos de juegos que conducen a mejoras sustanciales en habilidades cognitivas específicas: juegos de disparos en primera persona y juegos de rompecabezas espacial como Tetris. Sin embargo, no encontró sustancialesevidencia de que cualquier otro juego mejora las habilidades cognitivas ni que ningún juego mejora las habilidades de razonamiento o memoria
"En general, la investigación de las consecuencias cognitivas no respalda las afirmaciones de una amplia transferencia del juego al rendimiento en las pruebas de habilidad cognitiva", escribió Mayer. "Es decir, no hay evidencia suficiente que respalde la afirmación de que jugar juegos de computadora puede mejorar la mente en general."
Sin embargo, Mayer descubrió que al enseñar ciencias, el juego puede ser una herramienta de enseñanza más efectiva que los medios tradicionales como libros y presentaciones de diapositivas.
Mayer discutió las implicaciones de esta investigación para los formuladores de políticas, alegando que hay un lugar para pequeños juegos que se centran en objetivos de aprendizaje bien especificados, se vuelven más desafiantes a medida que los estudiantes aprenden y se ajustan a los programas educativos existentes para complementar, complementar y /o extender la instrucción tradicional en lugar de reemplazarla. También advirtió contra el apoyo a los videojuegos simplemente porque a los estudiantes les gustan ya que el gusto no necesariamente se traduce en aprendizaje.
"La principal implicación política de esta revisión de la investigación sobre juegos para el aprendizaje es que es prematuro solicitar una revisión importante de las escuelas basadas en juegos de computadora: la investigación ciertamente no garantiza un reemplazo extensivo de las prácticas educativas actuales con prácticas basadas enjuegos de computadora ", concluyó Mayer.
Obtenga más información leyendo el artículo completo, "¿Cuál debería ser el papel de los juegos de computadora en la educación?" En Perspectivas de política de las ciencias del comportamiento y del cerebro .
Fuente de la historia :
Materiales proporcionados por SAGE . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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