Sin comprender la 'función referencial' del lenguaje las palabras como 'etiquetas verbales', que simbolizan otras cosas es imposible aprender un idioma. ¿Este conocimiento implícito ya está presente temprano en los bebés?
La palabra "manzana", como la pronunciamos, es una secuencia de sonidos fonemas que usamos cuando queremos referirnos al objeto que indica. Si no supiéramos que existe una relación referencial entre el sonido y el sonidoobjetar sería imposible para nosotros usar y aprender un lenguaje. ¿De dónde viene este conocimiento implícito y qué tan temprano en el desarrollo humano se manifiesta? Esta es la pregunta que Hanna Marno y sus colegas de SISSA Marina Nespor y Jacques Mehler enUna colaboración con Teresa Farroni, de la Universidad de Padua, intentó responder en un estudio que acaba de publicarse en Informes científicos .
"La sensibilidad a los sonidos del habla ya está presente en los recién nacidos. De hecho, estos tipos de sonidos se perciben como especiales a partir de los primeros días de vida, y se procesan de manera diferente a otros tipos de estímulos auditivos. Lo que hace que este tipo de estímulo¿Tan especial para el recién nacido? ", pregunta Marno." Definitivamente hay una relevancia 'social': los sonidos del habla indican la interacción entre los conespecíficos, lo cual es importante para la supervivencia del bebé. Pero también hay otro aspecto importante, es decir, la referencialidad: las palabras sonsímbolos que tienen significados y transmiten mensajes. Si los bebés no supieran esto, aunque implícitamente, no podrían adquirir el lenguaje ".
"Trata de imaginar a un bebé que, en varias ocasiones, ve a su madre sosteniendo una taza mientras pronuncia la palabra 'taza'", explica el investigador. "Podría pensar que esto es algo que su madre haría cada vez que sostuviera el vasocopa, un extraño hábito suyo. Pero en poco tiempo aprenderá que la palabra se refiere a ese objeto, como si estuviera 'programado' para hacerlo ".
Para probar esta hipótesis, Marno realizó experimentos con bebés 4 meses. Los bebés vieron una serie de videos en los que una persona podía o no pronunciar un nombre inventado de un objeto, mientras dirigía o no dirigía su mirada hacia la posición en la pantalla donde aparecería una imagen del objeto. Al monitorear la mirada de los bebés, Marno y sus colegas observaron que, en respuesta a las señales del habla, la mirada del bebé buscaría más rápidamente el objeto visual, indicando queestá lista para encontrar un referente potencial del discurso. Sin embargo, este efecto no ocurrió si la persona en el video permaneció en silencio o si el sonido era un sonido que no era del habla.
"El simple hecho de escuchar estímulos verbales colocó a los bebés en una condición para esperar la aparición, en algún lugar, de un objeto asociado con la palabra, mientras que esto no sucedió cuando no hubo habla, incluso cuando la personael video dirigió la mirada del bebé hacia donde aparecería el objeto, concluye Marno. "Esto sugiere que los bebés a esta temprana edad ya tienen cierto conocimiento de que el lenguaje implica una relación entre las palabras y el mundo físico circundante. Además, también están listos para encontrarestas relaciones, incluso si todavía no saben nada sobre el significado de las palabras. Por lo tanto, un buen consejo para las madres es hablar con sus bebés, porque los bebés pueden entender mucho más de lo que mostrarían, y de esta manera sula atención puede ser guiada eficientemente por sus cuidadores. Esto no solo facilita la tarea de adquirir un idioma, sino que también ayuda a aprender sobre su mundo circundante ".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Escuela Internacional de Estudios Avanzados SISSA . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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