Los niños en edad preescolar son sensibles a la brecha entre cuánto saben y cuánto hay que aprender, según un estudio de la Universidad de Rutgers-New Brunswick.
La investigación, publicada en la revista ciencia psicológica , descubrió que es más probable que los niños en edad preescolar opten por recopilar más información sobre algo si saben lo suficiente para encontrarlo interesante, pero no demasiado para que se vuelva aburrido.
Los investigadores dicen que esta cantidad "óptima" de conocimiento existente crea la combinación perfecta de incertidumbre y curiosidad en los niños y los motiva a aprender más.
"Hay una cantidad infinita de información en el mundo real", dijo la autora principal Jenny Wang, profesora asistente de psicología cognitiva en Rutgers. "Sin embargo, a pesar de tener que aprender tanto en tan poco tiempo, los niños pequeños parecenpara aprender feliz y eficazmente. Queríamos comprender qué impulsa su curiosidad ".
El estudio se centró en cómo el nivel de conocimiento de los niños influye en la información que encuentran interesante. Los hallazgos sugieren que los niños no se sienten simplemente atraídos por la información por su novedad.
Según Wang, los niños son curiosos por naturaleza, pero la pregunta difícil es cómo aprovechar esta curiosidad natural.
"En última instancia, hallazgos como este ayudarán a los padres y educadores a brindar un mejor apoyo a los niños cuando exploran y aprenden sobre el mundo activamente", dijo Wang.
En una serie de experimentos, Wang y sus coautores diseñaron libros de cuentos en persona y en línea para medir cuánto saben los niños en edad preescolar de 3 a 5 años sobre los diferentes "dominios del conocimiento". El experimento también evaluó su capacidad para comprender ycomprender un tema específico, como el contagio, y preguntó cómo el nivel de conocimiento actual de los niños predice su interés en aprender más sobre él, incluso si alguien se enfermará después de jugar con un amigo que estornuda.
"Intuitivamente, la curiosidad parece pertenecer a los que más saben, como los científicos, y a los que menos saben, como los bebés", dijo Wang, quien dirige el Centro de Cognición y Aprendizaje de Rutgers CALC. "Pero lo que encontramosaquí es bastante sorprendente: fueron los niños en el medio los que mostraron más interés en aprender más sobre el contagio, en comparación con los niños que sabían muy poco o demasiado ".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Rutgers . Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
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