Un nuevo estudio encuentra prejuicios contra las mujeres y las niñas por trabajos o actividades que requieren capacidad intelectual. La investigación subraya la omnipresencia del sesgo de género, incluso entre las mujeres, tanto en adultos como en niños pequeños.
"A pesar de sus logros en el aula y el lugar de trabajo, nuestros experimentos sugieren que las mujeres y las niñas aún pueden encontrar prejuicios en circunstancias en las que la brillantez se considera la clave del éxito", observa Andrei Cimpian, profesor asociado en el Departamento dePsicología y el autor principal del estudio, que aparece en la revista psicólogo estadounidense .
"Aunque es intuitivo pensar que el sesgo de género es un fenómeno adulto, los desequilibrios de género que se ven actualmente en muchos campos académicos y profesionales pueden deberse en parte a procesos que se desarrollan temprano en el desarrollo", agrega Lin Bian, primer autor deel estudio, que era investigador visitante en la Universidad de Nueva York y estudiante de doctorado en la Universidad de Illinois en el momento del estudio y se convertirá en profesor asistente de Desarrollo Humano en la Universidad de Cornell en 2019.
El estudio, realizado en el Laboratorio de Desarrollo Cognitivo de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign y la Universidad de Nueva York, también incluyó a Sarah-Jane Leslie, profesora de filosofía en la Universidad de Princeton.
Las estadísticas nacionales muestran que los logros intelectuales de niñas y mujeres en los Estados Unidos han igualado, si no superado, los de niños y hombres. Dadas estas realidades, uno podría esperar que las mujeres y los hombres sean tratados como iguales intelectuales y se les dé lo mismooportunidades para perseguir un trabajo intelectualmente desafiante.
Sin embargo, en una serie de tres experimentos, los investigadores encontraron evidencia de sesgos consistentes contra mujeres y niñas en contextos que enfatizan la capacidad intelectual.
En dos experimentos iniciales, se pidió a más de 1.150 participantes aproximadamente 350 en un experimento y aproximadamente 800 en otro que remitieran a las personas para un trabajo. La mitad de los participantes se hicieron creer que el trabajo requería una capacidad intelectual de alto nivel por ejemplo, "alto coeficiente intelectual", "habilidades de razonamiento superiores", "inteligencia natural", la otra mitad no. Los resultados mostraron que los participantes tenían menos probabilidades de referir a una mujer cuando la descripción del trabajo mencionaba brillantez 43.5 por ciento de referencias femeninas quecuando no lo hizo 50.8 por ciento. En otras palabras, las probabilidades de referir a una mujer en lugar de un hombre fueron un 25.3 por ciento más bajas cuando la descripción del trabajo mencionaba la capacidad intelectual.
Notablemente, mientras que las mujeres eran más propensas que los hombres a referir a las mujeres para trabajos que requieren capacidad intelectual, tanto las mujeres como los hombres tenían menos probabilidades de referir a las mujeres para estos trabajos que para los otros trabajos. Es decir, los hombres y las mujeres mostraron niveles comparables de géneroparcialidad.
Las hipótesis y el plan de análisis para el segundo experimento se especificaron con anticipación; este proceso de "preinscripción" aumenta la confianza en las conclusiones de un estudio.
En el tercer experimento, los investigadores probaron si los contextos que enfatizan la capacidad intelectual provocan sesgos de género entre los niños pequeños. En él, los investigadores enseñaron a 192 niños, de 5 a 7 años, cómo jugar dos nuevos juegos de equipo. La mitad de los niños erandijeron que los juegos eran para niños "muy, muy inteligentes", la otra mitad no. Para cada juego, los niños seleccionaron a tres compañeros de equipo de entre seis niños tres niños y tres niñas que no conocían.
Los niños inicialmente seleccionaron compañeros de equipo de su propio género es decir, las niñas eligieron a las niñas y los niños eligieron a los niños, pero en la tercera ronda de selección mostraron parcialidad contra las niñas, eligiendo a las niñas como compañeras de equipo para el juego "inteligente" solo el 37.6% deltiempo vs. 53.4% para el otro juego.
"Nuestros estudios se suman a nuestra comprensión actual de los procesos que conducen a la representación insuficiente de las mujeres en 'campos geniales', es decir, campos como la física y la filosofía, en los que el éxito generalmente se ve como dependiente de la capacidad intelectual de alto nivel,"observa a Cimpian". Además, si bien el sesgo de género puede ser cada vez menos común en el comportamiento "público" de los empleadores y supervisores, como las decisiones de contratación o ascenso, en parte porque la posibilidad de sesgo a menudo se discute explícitamente en estos contextos, las mujeres jóvenesel camino hacia una carrera exitosa pasa por muchos contextos en los que las personas pueden ser menos cautelosas y, según sugiere nuestra evidencia, aún pueden comportarse de manera parcial ".
Esta investigación fue apoyada por las subvenciones de la National Science Foundation BCS-1530669 y BCS-1733897 y por una beca Robert Larsen para investigación en desarrollo profesional de la Universidad de Illinois.
Los scripts de datos y análisis para todos los experimentos están disponibles en Open Science Framework: http://osf.io/wnesy/?view_only=82be362669944547a81e5fc2c98e2222 .
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Materiales proporcionados por Universidad de Nueva York . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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