Los maestros sintieron una inmensa presión por parte de los líderes escolares y las familias para responder de cierta manera, o nada en sus aulas después de las elecciones presidenciales de 2016, según una nueva investigación de la Universidad Estatal de Michigan.
El estudio, publicado en el American Educational Research Journal , aborda la idea generalizada pero a menudo tácita de neutralidad política en el aula y cómo esa no es una táctica de enseñanza efectiva, dijo la investigadora principal Alyssa Dunn, profesora asistente de educación docente.
"Hubo muchos maestros que dijeron que querían hablar con los estudiantes sobre las elecciones y temas relacionados, pero que también temían una reacción violenta", dijo Dunn, quien realizó el cuestionario nacional de más de 700 educadores.
En la encuesta, algunos maestros dijeron que sentían que los temas relacionados con las elecciones no eran apropiados en las escuelas o que no eran relevantes para su materia. Otros sentían que no debían, o no podían, compartir sus afiliaciones o sentimientos políticos.
Pero la idea de neutralidad, como indica esta investigación, no siempre funciona en las escuelas, porque "la educación es inherentemente política", dijo Dunn.
Ella y sus coinvestigadores sostienen que al permanecer neutrales, los maestros están actuando lo contrario de la neutralidad al "optar por mantener el status quo y marginar aún más a ciertos grupos".
Dunn y sus colegas, Hannah Carson Baggett de la Universidad Auburn y Beth Sondel de la Universidad de Pittsburgh, dicen que la elección es solo un ejemplo de un llamado renovado para que todos los maestros consideren la ética de la neutralidad en el aula.
"La votación intermedia y el impacto de los resultados son una oportunidad para que digan: 'No voy a ser neutral'", dijo Dunn. "Saber lo que significa neutralidad y cómo puede ser perjudicial para los estudiantes yellos mismos, los maestros pueden pensar en cómo adaptar su plan de estudios antes y después de los exámenes parciales y otros eventos importantes "
Dunn dijo que muchos educadores y administradores creen que debido a que algo está sucediendo "fuera de la escuela", no es relevante en el aula. Pero esa mentalidad es una injusticia, argumenta, y socava el hecho de que el aula es parte de la escuela.mundo real.
En un estudio separado que usa los mismos datos, los académicos estudiaron lo que los maestros hicieron, o no hicieron, en los días posteriores a la elección. En ese estudio, los maestros informaron que sus estudiantes estaban experimentando un trauma político.
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Materiales proporcionado por Universidad Estatal de Michigan . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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