Las niñas que juegan videojuegos tienen tres veces más probabilidades de elegir títulos de ciencias físicas, tecnología, ingeniería o matemáticas PSTEM en comparación con sus contrapartes que no juegan, según una nueva investigación de la Universidad de Surrey.
El estudio, financiado por la Academia Británica y publicado en la revista Computadoras en el comportamiento humano descubrió que las niñas de 13-14 años clasificadas como 'jugadoras pesadas', aquellas que juegan más de nueve horas a la semana, tenían tres veces más probabilidades de obtener un título PSTEM en comparación con las niñas que no eran jugadoras.
También encontró que el 100 por ciento de las niñas en el estudio que ya estaban en grados PSTEM fueron identificadas como jugadores. Sin embargo, no se pudo decir lo mismo para los niños donde existía una cantidad similar de jugadores independientemente del tipo de grado, lo que llevó a pensamientosque los niños experimentan mucha menos presión para ajustarse al estereotipo del videojugador si estaban estudiando un título PSTEM.
La investigación fue dirigida por la Dra. Anesa Hosein, profesora de educación superior y directora de programa de doctorado en educación superior en Surrey, y graduada en física con un confuso pasado jugador de 'Geek Girl'. La Dra. Hosein cree que identificar y atacar a ciertas mujeresLos grupos tempranos pueden ser una forma de alentar más a estudiarlo a nivel de grado y más allá.
El Dr. Hosein dijo: "A pesar del trabajo pionero de personas como Jocelyn Bell Burnell y la propia Daphne Jackson de Surrey, la primera profesora de Física, todavía hay muy pocos modelos femeninos de PSTEM para las mujeres".
"Sin embargo, nuestra investigación muestra que aquellos que estudian asignaturas PTSEM a nivel de grado tienen más probabilidades de ser jugadores, por lo que debemos alentar a las niñas jugadoras de hoy para que se conviertan en estudiantes de ingeniería y física y pioneras del mañana".
"Por lo tanto, tiene sentido, a corto plazo, que los educadores que buscan alentar una mayor toma de asignaturas de PSTEM deben apuntar a las niñas jugadoras, ya que pueden tener un interés natural en estas asignaturas. Necesitamos mejorar en la identificación de señalestemprano para reconocer qué chicas pueden estar más interesadas en tomar títulos PSTEM ".
La Dra. Hosein recomienda que los educadores utilicen los resultados de su estudio para aumentar la participación de las niñas en las asignaturas de PSTEM de varias maneras. Las 'Geek Girls' que tienen una predisposición hacia el juego deben ser identificadas temprano por maestros o padres y alentadas aexplorar las vías de grado PSTEM, por ejemplo, asistiendo a charlas de expertos en juegos. Los educadores escolares también podrían comenzar a incluir juegos en grados PSTEM para aumentar la participación de las jugadoras. También es importante que las niñas que no encajan en un estereotipo de videojuegos geek se conozcan y vean másPSTEM alternativo modelos femeninos durante su educación escolar.
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Materiales proporcionado por Universidad de Surrey . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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