Los padres y los pediatras saben que leerle a los bebés es algo bueno, pero una nueva investigación muestra que leer libros que claramente nombran y etiquetan personas y objetos es aún mejor.
Eso es porque hacerlo ayuda a los bebés a retener información y asistir mejor.
"Cuando los padres etiquetan a las personas o personajes con nombres, los bebés aprenden bastante", dijo Lisa Scott, profesora de psicología de la Universidad de Florida y coautora del estudio publicado el 8 de diciembre en la revista Desarrollo infantil . "Los libros con nombres de nivel individual pueden llevar a los padres a hablar más con los bebés, lo cual es particularmente importante para el primer año de vida".
Scott y sus colegas de la Universidad de Massachusetts-Amherst estudiaron bebés en el Laboratorio de Cerebro, Cognición y Desarrollo de Scott. Los bebés entraron al laboratorio dos veces: una a los 6 meses y otra vez a los 9 meses. Mientras estaba en el laboratorio,Se utilizaron métodos de seguimiento y electroencefalograma, o EEG, para medir la atención y el aprendizaje en ambas edades.
Entre visitas, se les pidió a los padres que leyeran con sus bebés en casa de acuerdo con un cronograma que incluía 10 minutos de lectura de libros compartidos entre padres e hijos todos los días durante las primeras dos semanas, cada dos días durante las segundas dos semanas y luego continuópara disminuir hasta que los bebés regresen a los 9 meses. Veintitrés familias fueron asignadas aleatoriamente a los libros de cuentos. Un conjunto contenía nombres de nivel individual y el otro contenía etiquetas de nivel de categoría. Ambos conjuntos de libros eran idénticos, excepto por el etiquetado.Las ocho páginas de los libros presentaban una imagen individual y una historia de dos oraciones.
Los libros de nivel individual claramente identificaron y etiquetaron a los ocho individuos, con nombres como "Jamar", "Boris", "Anice" y "Fiona". Los libros de nivel de categoría incluyeron dos etiquetas inventadas "hitchel", "" wadgen " para todas las imágenes. El grupo de control incluyó a 11 bebés adicionales de 9 meses que no recibieron libros.
Los bebés cuyos padres leyeron los nombres a nivel individual pasaron más tiempo enfocando y atendiendo las imágenes, y su actividad cerebral claramente diferenciaba a los personajes individuales después de leer el libro. Esto no se encontró a los 6 meses antes de la lectura del libro, para el controlgrupo o para el grupo de bebés que recibieron libros con etiquetas de nivel de categoría.
Scott ha estado estudiando cómo la especificidad de las etiquetas afecta el aprendizaje infantil y el desarrollo del cerebro desde 2006. Este estudio longitudinal es el tercero de una serie. El seguimiento ocular y los resultados del EEG son consistentes con sus otros estudios que muestran que la especificidad del nombre mejora la cognición en los bebés.
"Hay muchas recomendaciones sobre la lectura de libros para bebés, pero nuestro trabajo proporciona una base científica para estas recomendaciones y sugiere que el tipo de libro también es importante", dijo. "La lectura compartida es una buena manera de apoyar el desarrollo enel primer año de vida, "" Crea un ambiente agradable y reconfortante tanto para los padres como para el bebé y alienta a los padres a hablar con sus bebés ".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Florida . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Referencia del diario :
Cita esta página :