La investigación dirigida por la UCLA ha encontrado que los estudiantes en un curso de matemáticas de la universidad experimentaron un fenómeno similar a la represión, el proceso psicológico en el que las personas olvidan eventos emocionales o traumáticos para protegerse.
En un estudio publicado en línea por el Revista de Psicología Educativa , los investigadores encontraron que los estudiantes que olvidaron la mayor parte del contenido de la clase fueron los que informaron un alto nivel de estrés durante el curso. Pero, paradójicamente, el estudio también encontró que la fuerte relación entre el nivel de estrés y la tendencia a olvidarel material del curso prevaleció más entre los estudiantes que tienen más confianza en sus propias habilidades matemáticas.
El fenómeno, que los autores llaman "olvido motivado", puede ocurrir porque los estudiantes están protegiendo inconscientemente su propia imagen como excelentes matemáticos, dijo Gerardo Ramírez, profesor asistente de psicología de la UCLA y autor principal del estudio.
Para el estudio, los investigadores analizaron 117 estudiantes universitarios en un curso de cálculo avanzado en UCLA. Los estudiantes generalmente se consideran fuertes en matemáticas y planean seguir carreras que se basan en habilidades matemáticas de alto nivel, por lo que la suposición lógica sería que elloses probable que recuerde la mayor parte del material del curso.
Los investigadores hicieron a los estudiantes una serie de preguntas al comienzo del curso, incluida la evaluación de hasta qué punto se ven a sí mismos como "personas de matemáticas". Cada semana durante el curso, se les pidió a los estudiantes que evaluaran qué tan estresante pensaban que era el cursoLuego, los autores del estudio examinaron el rendimiento de los estudiantes en el examen final del curso y en otra prueba similar dos semanas después. En promedio, las calificaciones de los estudiantes fueron un 21 por ciento más bajas en el seguimiento.
Entre los estudiantes que se consideraban a sí mismos como "personas de matemáticas", aquellos que experimentaron mucho estrés tuvieron un rendimiento notablemente peor en el examen de seguimiento que aquellos cuyos niveles de estrés fueron más bajos.
Los resultados fueron sorprendentes porque, en los casos de los estudiantes cuyos niveles de estrés eran más altos, los puntajes de las pruebas cayeron hasta una calificación de letra completa, por ejemplo, de A-menos a B-menos. Pero, segúnPara Ramírez, los hallazgos tienen sentido desde una perspectiva psicológica.
"Los estudiantes que encontraron el curso muy estresante y difícil podrían haber cedido a la motivación para olvidar como una forma de proteger su identidad como buenos en matemáticas", dijo. "Tendemos a olvidar experiencias y recuerdos desagradables que amenazan nuestrola autoimagen como una forma de preservar nuestro bienestar psicológico. Y las 'personas de matemáticas' cuya identidad está amenazada por su experiencia previa en un curso estresante pueden trabajar activamente para olvidar lo que aprendieron ".
La idea de que las personas están motivadas para olvidar experiencias desagradables, activando una especie de "sistema inmunológico psicológico", se remonta a Sigmund y Anna Freud, los pioneros del psicoanálisis, dijo Ramírez.
Los estudiantes que se consideran excelentes en matemáticas y sintieron altos niveles de estrés también fueron más propensos a informar que evitaron pensar en el curso después de que terminó más que otros estudiantes.
Estudios previos realizados por otros investigadores parecen apoyar el concepto de olvido motivado. Por ejemplo, un estudio de la Universidad de Harvard de 2011 encontró que cuando a las personas se les pedía memorizar un "código de honor" y luego pagarse por resolver una serie de problemas, aquellos queengañados y pagados en exceso recordaban menos del código de honor al final del experimento que aquellos que no hicieron trampa.
"Olvidar motivado, o ceder ante el deseo de olvidar lo que encontramos amenazador, es un mecanismo de defensa que las personas usan contra las amenazas a la forma en que les gusta representarse a sí mismos", dijo Ramírez. "Los estudiantes están muy motivados para hacerlo bien yno pueden escapar durante el curso, pero tan pronto como toman su examen final, pueden ceder en su deseo de olvidar y tratar de suprimir la información ".
Ramírez dijo que hay pasos que los maestros pueden tomar para ayudar a los estudiantes a retener información. Algunos de ellos :
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de California - Los Ángeles . Original escrito por Stuart Wolpert. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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