Según el Centro Nacional para Discapacidades de Aprendizaje NCLD, una de cada cinco personas se ve afectada por las discapacidades de aprendizaje basadas en el lenguaje, una de las más comunes es la dislexia, que implica dificultad para leer o interpretar palabras, letras y otros símbolos.Ahora, un nuevo estudio de la Universidad de Missouri que se enfoca en niños típicamente aprendiendo, ha encontrado un vínculo entre la "memoria de trabajo" y cómo aprenden los niños. Los investigadores sienten que este descubrimiento puede ayudar más tarde a los educadores a descubrir nuevas formas de enseñar a niños con discapacidades de aprendizaje.
"La memoria de trabajo, o la retención de una pequeña cantidad de información que está fácilmente disponible, es un aspecto integral del aprendizaje", dijo Nelson Cowan, profesor de ciencias psicológicas en la Facultad de Artes y Ciencias de MU. "Nuestro objetivo eracomprender la estructura de la memoria de trabajo y cómo se relaciona con el uso del lenguaje y la inteligencia en los niños "
La memoria de trabajo es la pequeña cantidad de información que un individuo tiene en su mente al mismo tiempo, dice Cowan. Por ejemplo, si un individuo está escuchando una historia, él o ella tiene la oración o párrafo inicial en suimporta hasta que la historia continúe hasta el punto en que el oyente pueda entenderla. Cowan cree que las personas con trastornos del lenguaje como la dislexia pueden tener un déficit de memoria de trabajo.
En el estudio, Cowan y su equipo utilizaron tres modelos de memoria diferentes para evaluar la relación entre la memoria de trabajo y el aprendizaje en 168 niños de segundo grado en desarrollo. Los niños participaron en una serie de pruebas que desafiaron lo visual-espacial, fonético y auditivoaspectos de su memoria de trabajo.
Los resultados mostraron que un aspecto de la memoria de trabajo denominado foco de atención tenía una fuerte correlación con el aprendizaje y la inteligencia. En su trabajo anterior, Cowan descubrió que la atención es un componente clave para la memoria de trabajo.
"La atención es vital para comprender los sonidos fonéticos, leer palabras y resolver problemas matemáticos", dijo Cowan. "Para ayudar a los niños con discapacidades de aprendizaje del idioma, los educadores pueden reducir la cantidad de información que se le da a un niño a la vez, permitiéndolespara canalizar su atención en una tarea en lugar de tres o cuatro ".
El estudio, "La estructura de la memoria de trabajo en niños pequeños y su relación con la inteligencia", se publicó en el Diario de memoria e idioma .
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Missouri-Columbia . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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