Los padres en América del Norte están preparando a sus hijos adolescentes para que regresen a la escuela secundaria, con la esperanza de que estudien mucho para obtener buenas calificaciones. Pero una nueva investigación muestra que las buenas calificaciones no se basan solo en la inteligencia, las altas calificaciones también dependen de la calificación de un estudiantesentimientos de seguridad.
El reciente estudio publicado en el Revista de salud del adolescente por Carolyn Côté-Lussier del Departamento de Criminología de la Universidad de Ottawa y Caroline Fitzpatrick, investigadora afiliada al Centro PERFORM para la salud preventiva de Concordia, sugiere que los estudiantes de secundaria que se sienten menos seguros en la escuela tienen un potencial de aprendizaje disminuido y más problemas emocionales.
Los investigadores utilizaron datos del Estudio Longitudinal de Desarrollo Infantil de Québec, un estudio en curso que comenzó en 1998 con una cohorte de 2,120 bebés de cinco meses, para investigar si sentirse inseguro en la escuela interfiere con la participación en el aula.
También consideraron si esta asociación se expresa a través del bienestar reducido de los estudiantes, incluidos los síntomas de depresión y comportamiento agresivo.
¿El resultado? La confirmación de que ser víctima de violencia escolar y sentirse inseguro contribuyen a los síntomas de depresión, que son perjudiciales para el potencial de aprendizaje de los estudiantes.
"Descubrimos que los estudiantes que se sentían más seguros eran más atentos y eficientes en el aula. Estos estudiantes también informaron menos síntomas de depresión, como sentirse infelices y tener dificultades para divertirse. Asegurarse de que los estudiantes estén comprometidos y atentos en el aula puedecontribuir al éxito a largo plazo más allá de las capacidades intelectuales, como las habilidades de lectura o matemáticas ", dice Fitzpatrick, quien también es profesor de psicología en la Universidad de Sainte-Anne.
Sin embargo, los factores típicamente vinculados a sentirse inseguro, como el acoso escolar o la violencia escolar, solo explican en parte por qué los estudiantes se sienten menos seguros.
"Sabemos por algunas de nuestras investigaciones anteriores que los jóvenes que experimentan pobreza crónica y aquellos que viven en vecindarios 'malos' también tienden a sentirse menos seguros en la escuela", dice Côté-Lussier.
"Creemos que este podría ser el caso porque los adolescentes que viven en barrios desordenados y desfavorecidos 'llevan' sus miedos a la escuela todos los días. Las características de los entornos físicos en los que se encuentran las escuelas también son muy importantes. Por ejemplo, el verdelos espacios y los edificios bien mantenidos probablemente harán que los jóvenes se sientan más cómodos ", dice ella.
Si bien las tasas de deserción en los Estados Unidos y Canadá han disminuido desde principios de la década de 1990, las tasas actuales de graduación de los países del 76% y el 79%, respectivamente, sugieren que se necesitan soluciones más complejas.
Fitzpatrick y Côté-Lussier recomiendan que para aumentar los sentimientos de seguridad y promover la participación en el aula, se deben tomar medidas concretas.
"Necesitamos un mayor monitoreo de las reacciones y respuestas de los estudiantes ante incidentes de intimidación y violencia. A través de la educación profesional continua, también podemos aumentar la conciencia de los maestros sobre la importancia de los sentimientos de seguridad, así como su comprensión de cómoEl clima escolar puede mejorar el compromiso, dice Fitzpatrick.
"Finalmente, los padres, las escuelas y las comunidades pueden convertirse en defensores de intervenciones ambientales más amplias que tengan como objetivo mejorar las características físicas de los vecindarios escolares y estudiantiles"
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Concordia . Original escrito por Cléa Desjardins y Mila Roy. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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