Un equipo internacional de investigadores ha identificado 74 áreas del genoma humano asociadas con el logro educativo. Es bien sabido que los factores sociales y otros factores ambientales influyen en la educación, pero estos hallazgos, informados por el Consorcio de la Asociación de Genética de las Ciencias Sociales SSGAC y apoyadosen parte, por los Institutos Nacionales de Salud, sugieren que los análisis genéticos grandes también pueden ayudar a descubrir vías biológicas.
El estudio de asociación de genoma completo GWAS fue apoyado por el Instituto Nacional sobre el Envejecimiento NIA y la Oficina de Investigación de Ciencias Sociales y del Comportamiento, ambos parte de NIH, y aparece en la edición del 11 de mayo de 2016 de Nature.
"Este es un desarrollo interesante en la genética del comportamiento", dijo el Director de NIA Richard J. Hodes, MD "Extiende nuestra comprensión de la conexión entre los componentes genéticos de la cognición y los años de educación formal".
El SSGAC, dirigido por Daniel J. Benjamin, Ph.D., de la Universidad del Sur de California, encontró 74 áreas separadas loci en los cromosomas humanos que están asociadas con más años de educación. Estos loci también están asociados con otrosáreas que se correlacionan con un mayor rendimiento cognitivo y volumen intracraneal, disminución de los niveles de inestabilidad emocional neuroticismo y disminución del riesgo de enfermedad de Alzheimer.
Los investigadores realizaron el GWAS en casi 294,000 personas, principalmente de ascendencia europea, de una investigación en todo el mundo. Se obtuvieron muestras genéticas de varios estudios en curso, incluidos muchos financiados por NIA: el Estudio de Salud y Jubilación, la Edad, el Gen / Medio AmbienteSusceptibilidad Estudio Reykjavic y SardiNIA Study of Aging, así como docenas de otras cohortes. Crucialmente, el equipo luego replicó estos hallazgos en una muestra independiente de más de 111,000 personas del estudio BioBank del Reino Unido.
Investigaciones anteriores han demostrado que los factores genéticos representan aproximadamente el 20 por ciento de la variación en el nivel educativo. En este estudio, se identificaron 74 polimorfismos de un solo nucleótido SNP. Los investigadores señalan que, como grupo, estos SNP solo representan un muypequeña porción 0.43 por ciento de la variación entre individuos en la muestra; individualmente, cada SNP tiene una influencia muy pequeña.
El equipo de estudio considera este estudio como preliminar y exploratorio. Debido a que el logro educativo es un fenómeno complejo, hay muchas fuentes adicionales de variación genética molecular por descubrir. Otros efectos genéticos y ambientales y sus interacciones son temas importantes para futuras investigaciones.
"Los resultados de este estudio nos permitirán hacer preguntas más refinadas sobre los fundamentos genéticos y ambientales de los logros educativos y sus consecuencias para la salud", dijo Jonathan W. King, Ph.D., director del programa en la División de Investigación del Comportamiento y Social de la NIA, que apoya el SSGAC ". Por ejemplo, sabemos desde hace bastante tiempo que la educación parece ser un factor protector contra el Alzheimer. Pero, la educación es en sí misma un resultado muy complicado. Depende de las contribuciones genéticas a la capacidad cognitiva y otras característicasque motivan a las personas a continuar la educación, así como contribuciones ambientales sustanciales para el éxito educativo.
"Los resultados de este estudio y el trabajo futuro nos permitirán comprender mejor cómo interactúan estas vías", continuó King. "Quizás en última instancia, podamos aprender por qué y cómo el logro educativo parece proteger la cognición en el futuro"vida."
El tamaño del estudio permitió responder preguntas que no se podían abordar previamente. Por ejemplo, los investigadores pudieron identificar muchos más loci que parecen contribuir a la capacidad cognitiva de lo que se había sabido previamente debido a la gran cantidad deParticipantes.
El estudio tiene implicaciones para futuras investigaciones, donde estos vínculos pueden explorarse más a fondo. Los datos sobre el nivel de educación alcanzado por los participantes se recopilan de forma rutinaria. Con esa información y una muestra de ADN, los investigadores pueden realizar GWAS adicionales de otros grupos raciales y étnicos, lo que podría permitir la identificación de nuevas variantes y vías genéticas asociadas con el logro educativo y validar aún más la contribución de los loci del estudio publicado hoy.
La investigación fue coordinada por SSGAC. Financiado por el NIA, el SSGAC es una empresa cooperativa entre investigadores biomédicos y científicos sociales que coordina los estudios de asociación genética para resultados de ciencias sociales y proporciona una plataforma para la colaboración interdisciplinaria.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por NIH / Instituto Nacional sobre el Envejecimiento . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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