Cuando los niños deciden compartir, las relaciones del donante con el grupo de receptores determinan quién recibe cuánto. Darán más a un amigo rico que a un extraño necesitado, al menos en los casos en que la riqueza se mide en calcomanías.
Incluso los niños pequeños comparten cosas con otros. En numerosos estudios, los psicólogos infantiles han tratado de identificar los factores que motivan las decisiones de compartir de los niños y determinar cómo cambia su comportamiento de compartir a medida que crecen. Sin embargo, parece haber poco acuerdo sobrequé nos dicen exactamente los resultados de estas investigaciones. Algunos investigadores equiparan la disposición a compartir con el inicio de la capacidad de considerar situaciones en términos morales. Otros creen que compartir el comportamiento en los niños pequeños está motivado principalmente por el deseo de mejorar su estado social.Markus Paulus, profesor de Psicología del Desarrollo y Psicología del Aprendizaje en la Primera Infancia en Ludwig-Maximilians-Universitaet LMU en Munich, ha llevado a cabo un conjunto de experimentos diseñados para distinguir entre las dos hipótesis., que aparece en el Journal of Experimental Child Psychology, es probable que decepcione a quienes consideran que los niños son innatosrtuosoPorque muestra que los niños prefieren compartir con un amigo que ya tiene una abundancia del recurso en cuestión que con un extraño que posee mucho menos.
El significado de la amistad
Muchos de los factores que tienen un impacto en el comportamiento compartido de los niños ya han sido definidos. Los niños pequeños tienden a dar más a los que no tienen que a los ricos, comparten con amigos más fácilmente que con extraños y están influenciados por siun receptor potencial ha mostrado generosidad anteriormente. "Pero no sabíamos cuál de estos factores tiene prioridad en el pensamiento de los niños", señala Paulus. Para identificar la influencia principal en las decisiones de compartir, Paulus realizó una serie de experimentos con preescolarniños que recibieron un suministro de pegatinas de colores brillantes, que se les pidió que compartieran en varios contextos y con varias restricciones. Los participantes se dividieron en dos grupos de edad: niños de 3 a 4 años y de 5 a 6 años.-old - porque se sabe que los años en el jardín de infantes son una fase crucial en la socialización del niño.
Se les pidió a los niños que nombraran a un buen amigo y un niño con el que no disfrutaran jugando, y luego que hicieran un dibujo de cada uno. Luego se les dijo que podían dividir sus pegatinas entre las representaciones de los dos,cada uno de los cuales ya tenía algunos. El amigo tenía un álbum que contenía 100 calcomanías, mientras que el no amigo tenía solo tres. "El objetivo de este experimento era probar si las decisiones de los niños estaban motivadas más por la amistad o por la cantidad de calcomanías quelos receptores ya tenían ", explica Paulus." Los resultados revelaron una fuerte preferencia por compartir con el amigo. Esto muestra claramente que, en ambos grupos de edad, la voluntad de compartir depende principalmente de la relación social del donante con el posible receptor ".
En otro experimento, se les pidió a los niños que dividieran sus calcomanías entre un amigo que ya tenía mucho y un extraño que tenía muy pocas. Y en este escenario también, el amigo siempre recibió la mayoría de las calcomanías. Curiosamente, en este caso,el extraño fue tratado más generosamente que el que no era amigo en el experimento anterior ". De modo que los niños en edad preescolar muestran una mayor disposición a compartir con un niño extraño que con uno que conocen pero que no les gusta. De hecho, la tendencia a favorecerel amigo resultó ser más pronunciado en los niños mayores que en los más pequeños en estos experimentos: "Esto indica que la importancia de las relaciones sociales en realidad aumenta a medida que los niños crecen".
preguntas abiertas
Estos resultados muestran claramente que la equidad no es la motivación principal para compartir el comportamiento en los niños en edad preescolar. "Para entender cómo y por qué comparten de la manera en que lo hacen, uno tiene que tener en cuenta sus relaciones sociales", dicePaulus: Con respecto a los niños de 5 a 6 años, este es un resultado sorprendente, ya que se había demostrado previamente que los niños en este grupo de edad están más influenciados por la justicia del factor que los niños más pequeños.
Sin embargo, si el niño desfavorecido en el estudio hubiera podido articular lo que se siente al estar en esta situación, los resultados podrían haber sido muy diferentes ". Eso podría motivar a los donantes a ser más generosos, como otros trabajos.Paulus explica. Su propio estudio tampoco arroja luz sobre cómo actuarían los niños si el recurso en cuestión hubiera sido una necesidad básica, como alimentos y alimentos.bebe. Espera determinar cómo estos factores influyen en el comportamiento compartido en un próximo proyecto. Y en estos experimentos también, apelará a la propia imaginación de los niños, para que ningún niño pase hambre o tenga sed.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Ludwig-Maximilians-Universitaet Muenchen LMU . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Referencias de revistas :
Cite esta página :