Hacer un gran esfuerzo para ganar una recompensa puede hacer que los premios poco atractivos sean más atractivos para los niños de kindergarten, pero no para los preescolares, según una nueva investigación publicada en Ciencia psicológica , un diario de la Asociación para la Ciencia Psicológica. Los resultados revelaron que cuando los niños de 6 años trabajaban duro para ganar calcomanías que en última instancia no les gustaban, detestaban entregarlos, mientras que los niños de 4 años erancomparativamente ansioso por regalar las pegatinas poco atractivas.
"Cuando el esfuerzo conduce a una recompensa insatisfactoria, los adultos experimentan una disonancia cognitiva, posiblemente resuelta evaluando nuevamente el valor de la recompensa", explica el científico psicólogo Avi Benozio de la Universidad Bar-Ilan en Israel, investigador principal del estudio.
"Descubrimos que esta disonancia ya ocurre entre los niños de 4 y 6 años. Mientras que los de 6 años redujeron la disonancia al mantener sus recompensas y aumentar su valor después, los de 4 años adoptaron un enfoque bastante diferente yse separaron de la fuente de la incomodidad al deshacerse de las recompensas insatisfactorias "
Benozio y el coautor Gil Diesendruck reclutaron a 45 niños en edad preescolar aproximadamente de 4 años y 53 en edad de jardín de infantes aproximadamente 6 años para participar en el estudio. A los niños se les dijo que podrían ganar pegatinas porcompletando varias tareas. Los niños que fueron asignados aleatoriamente a un grupo de alto esfuerzo obtuvieron calcomanías al realizar tareas que incluyeron contar lo más alto posible y recitar la mayor cantidad posible del alfabeto. Los niños del grupo de bajo esfuerzo ganaron calcomanías respondiendopreguntas básicas, como "¿Cuántos años tienes?" y "¿Cuál es el nombre de tu maestro?"
Todos los niños finalmente ganaron 10 calcomanías. Luego se les dijo que jugarían un "juego de calcomanías", en el que tenían que decidir cuántas calcomanías querían darle a un niño que habían visto en un video. El investigadorexplicó que podían elegir dar tantas o tan pocas calcomanías como quisieran.
Críticamente, algunos de los participantes obtuvieron calcomanías que fueron calificadas como atractivas y altamente valoradas por un grupo independiente de niños por ejemplo, calcomanías Dragon Ball y Bob Esponja para niños de 6 años; otros participantes obtuvieron calcomanías que no eran atractivas y debajo valor p. ej., princesas de Disney y pegatinas de plantas para niños de 6 años.
Los resultados mostraron que, en general, tanto los niños de 4 años como los de 6 años optaron por regalar menos calcomanías atractivas que calcomanías poco atractivas.
Pero cuando los investigadores examinaron más los datos, encontraron que el esfuerzo importaba mucho para los niños de 6 años. Con adhesivos atractivos, los niños regalaron aproximadamente el 21% si habían sido relativamente fáciles de obtener, pero solo alrededor del 10% cuandofueron duramente ganados. Del mismo modo, regalaron alrededor del 30% de pegatinas poco atractivas que se adquirieron fácilmente, pero solo alrededor del 17% de las pegatinas poco atractivas que fueron difíciles de conseguir.
Curiosamente, el esfuerzo no pareció influir en la toma de decisiones de los niños de 4 años. Cuando las calcomanías eran atractivas, regalaban aproximadamente el mismo porcentaje, independientemente de lo duro que habían trabajado para ganarlas.los viejos en realidad regalaron pegatinas significativamente menos atractivas cuando habían sido difíciles de obtener en comparación con cuando se ganaban fácilmente.
Los investigadores replicaron estos hallazgos con otro grupo de niños a los que simplemente se les dijo que dieran pegatinas a una caja, lo que sugiere que las preocupaciones sociales como el altruismo y la generosidad no explicaban su comportamiento.
Juntos, los resultados sugieren que los niños de 6 años, al igual que los adultos, tienden a emplear una estrategia cognitiva para adaptarse al conocimiento de que trabajaron duro para obtener una recompensa poco atractiva. Específicamente, tradujeron su esfuerzo en valor, eligiendo mantenermás de las pegatinas poco atractivas y difíciles de conseguir para ellos mismos.
Los niños de 4 años, por otro lado, parecían hacer uso de una estrategia de comportamiento que implicaba distanciarse de las calcomanías ofensivas, eligiendo simplemente separarse de más de ellos.
"La relación entre las personas y sus 'cosas' es intrigante, pero el valor subjetivo que los niños atribuyen a los recursos se ha pasado por alto", dice Benozio. "Nuestra investigación sugiere que los comportamientos que parecen beneficiar a otra persona, como compartir calcomanías,- en realidad puede provenir de la relación que un niño tiene con ese objeto, independientemente de cualquier posible beneficiario "
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Materiales proporcionado por Asociación de Ciencias Psicológicas . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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