Alrededor del dos por ciento de los canadienses tienen una discapacidad intelectual ID. Estas personas enfrentan desafíos sustanciales, algunos relacionados con el estigma de su condición, otros debido a su dificultad para vivir de manera autónoma.
Una nueva investigación de la Universidad de Concordia en Montreal muestra que las tecnologías móviles como tabletas y teléfonos inteligentes pueden ayudar mucho a las personas con ID a enfrentar estos desafíos. Al usar estas herramientas para crear videos que expliquen sus experiencias de vida y éxitos, pueden llegar a ser másauto-empoderado mientras demuestra y enseña sus habilidades a sus compañeros.
Para un estudio publicado recientemente en Social Inclusion, Ann-Louise Davidson, profesora asociada en el Departamento de Educación de Concordia, trabajó con ocho personas con identificación para co-crear testimonios personales en video conmovedores.
Utilizando iPads, los participantes escribieron y dirigieron videos cortos que resaltan aspectos importantes de sus vidas. Luego compartieron fragmentos de los videos con un grupo de enfoque, recibiendo comentarios y elogios, antes de subir los videos a un canal compartido de YouTube,al alcance de todos.
"El mensaje colectivo que vemos en estos videos es claramente una de las personas con identificación que pueden llevar una vida satisfactoria y sentirse bien viviendo, trabajando y jugando a diario", dice Davidson. "Y cuando las personas con identificación ven sulos compañeros tienen éxito, los inspira "
Davidson dice que la producción de video puede ser extremadamente enriquecedora, pero los videos para personas con ID casi nunca son hechos por ellos o con ellos en colaboración.
"Las personas con ID tienen muy pocos modelos positivos de personas con ID que tienen éxito en la sociedad, y la mayoría de estos modelos pueden ser criticados como tokenizaciones, personas con ID que tienen un funcionamiento engañosamente alto".
Giró ese modelo sobre su cabeza al realizar su estudio con los ocho participantes como coinvestigadores, haciéndolos producir y editar sus propios videos.
"La distinción entre hacer investigación 'con' y hacer investigación 'en' es realmente importante", dice, y señala que, según un estudio, su investigación se encuentra entre los 17 proyectos existentes en todo el mundo que han adoptado un enfoque de colaboración conesta población, y es la única de su tipo en Canadá.
Davidson usó lo que se llama el enfoque de capacidad para ayudar a los participantes a tomar decisiones sobre qué aspectos destacar en sus videos.
"Usar ese enfoque significa tener la posibilidad de elegir lo que uno puede hacer en lugar de hacer solo lo que uno puede hacer", dice ella. "Esa es una libertad fundamental en la que los investigadores deberían centrarse en futuros estudios sobre discapacidad".
Los resultados fueron alentadores: todos los participantes proporcionaron suficiente información sobre sus capacidades y nadie se sintió intimidado por la tecnología.
Además, aunque las capacidades que compartieron los participantes se dividieron en varias categorías: recibir un premio, participar en varias organizaciones, vivir de forma independiente, hacer arte o tener un trabajo remunerado, no había nada inusual en estas capacidades en comparación con lo que aportasatisfacción a las personas que viven en la comunidad en general.
"Con potentes tecnologías móviles tan fácilmente disponibles y accesibles, las personas con identificación pueden y deben producir sus propios recursos educativos", dice Davidson.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Concordia . Original escrito por Cléa Desjardins. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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