El propio temperamento de los niños podría estar impulsando la cantidad de televisión que ven, según una nueva investigación de la Universidad de East Anglia y Birkbeck, Universidad de Londres.
Los nuevos hallazgos publicados hoy muestran que las respuestas cerebrales de los bebés de 10 meses podrían predecir si disfrutarían viendo programas de televisión de ritmo rápido seis meses después.
El equipo de investigación dice que los hallazgos son importantes para el debate en curso sobre la exposición temprana a la televisión.
La investigadora principal, la Dra. Teodora Gliga, de la Facultad de Psicología de la UEA, dijo: "El entorno sensorial que rodea a los bebés y los niños pequeños es realmente complejo y desordenado, pero la capacidad de prestar atención a algo es uno de los primeros hitos del desarrollo en los bebés.
"Incluso antes de que puedan hacer preguntas, los niños varían mucho en la forma en que se sienten motivados a explorar su entorno y a interactuar con nuevas imágenes o sonidos.
"Queríamos averiguar por qué los bebés parecen ser tan diferentes en la forma en que buscan una nueva estimulación sensorial visual, como ser atraídos por objetos brillantes, colores brillantes o imágenes en movimiento en la televisión.
"Ha habido varias teorías para explicar estas diferencias, y algunas sugieren que los bebés que son menos sensibles buscarán menos estimulación, otras sugieren que algunos bebés son simplemente más rápidos en el procesamiento de información, una capacidad que podría llevarlos a buscar nuevosestimulación con más frecuencia.
"En este estudio apoyamos una tercera teoría al mostrar que la preferencia por la novedad hace que algunos bebés busquen una estimulación más variada".
Utilizando un método de imágenes cerebrales conocido como electroencefalografía EEG, el equipo de investigación estudió la actividad cerebral en 48 bebés de 10 meses mientras veían un clip de 40 segundos de la película de Disney Fantasia en repetición.
Estudiaron cómo respondían las ondas cerebrales de los niños a las interrupciones aleatorias de la película, en forma de un tablero de damas en blanco y negro que de repente parpadeaba en la pantalla.
El Dr. Gliga dijo: "Mientras los bebés miraban el videoclip repetido, las respuestas de EEG nos dijeron que habían aprendido su contenido. Esperábamos que, a medida que el video se volviera menos novedoso y por lo tanto atrajera menos su atención, comenzarían a notar el tablero de ajedrez.
"Pero algunos de los bebés comenzaron a responder al tablero de ajedrez más temprano mientras aún estaban aprendiendo sobre el video, lo que sugiere que estos niños habían tenido suficiente de la información anterior.
"Por el contrario, otros siguieron interesados en el video incluso cuando no había mucho que aprender de él", agregó.
También se les pidió a los padres y cuidadores que completaran un cuestionario sobre los comportamientos sensoriales de sus bebés, incluido si disfrutaban viendo programas de televisión de colores brillantes y de ritmo rápido. A esto se siguió con un segundo cuestionario similar seis meses después.
El Dr. Gliga dijo: "Fue muy interesante encontrar que las respuestas cerebrales a los 10 meses, lo que indica la rapidez con que los bebés cambiaron su atención del video repetido al tablero de ajedrez, predijeron si disfrutarían viendo programas de televisión de ritmo rápido seis meses después.
"Estos hallazgos son importantes para el debate en curso sobre la exposición temprana a la televisión, ya que sugieren que el temperamento de los niños puede generar diferencias en la exposición a la televisión.
"Es poco probable que nuestros hallazgos se expliquen por la exposición temprana a la televisión, ya que los padres informaron que solo una pequeña proporción de niños de 10 meses veían programas de televisión", agregó.
Elena Serena Piccardi, de Birkbeck, Universidad de Londres, dijo: "La siguiente parte de nuestra investigación tendrá como objetivo comprender exactamente qué impulsa estas diferencias individuales en la atención a la novedad, incluido el papel que pueden tener los entornos tempranos.
"La exploración y el descubrimiento son esenciales para el aprendizaje y el desarrollo cognitivo de los niños. Sin embargo, diferentes niños pueden beneficiarse de diferentes entornos para su aprendizaje. Como tal, esta investigación nos ayudará a comprender cómo los entornos individualizados pueden nutrir el aprendizaje de los niños, promover su desarrollo cognitivo y, en última instancia, apoyar el logro de su máximo potencial.
La investigación fue dirigida por UEA en colaboración con Birkbeck, University of London y Cambridge University. Fue financiada por el Medical Research Council.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de East Anglia . Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
Referencia de la revista :
cite esta página :