Suponga que está ayudando a su amigo a buscar su teléfono perdido y mientras mira alrededor de otra habitación, lo encuentra detrás de unos cojines. Cuando regresan, aprovechan la oportunidad para jugarles una broma y fingir que el teléfono aún no se encuentraUsted puede imaginar esta broma porque sabe que su comprensión del mundo es diferente de lo que sabe que es verdad. Este es un ejemplo de teoría de la mente: la capacidad de comprender las creencias, preferencias e intenciones de otras personas como algo distinto.del propio.
La teoría de la mente es compleja e involucra múltiples procesos neuronales. Un equipo de investigadores ha desarrollado una nueva prueba para examinar estos componentes y ha descubierto que las personas con autismo, un grupo conocido por tener problemas para comprender los pensamientos, planes y puntospunto de vista de los demás: tienen dificultades desproporcionadas en un proceso en particular. El trabajo puede conducir a una mejor comprensión del autismo en sí.
Un artículo que describe el trabajo aparece en la edición del 4 de febrero de la revista Biología actual disponible en línea el 24 de enero. El estudio fue diseñado por Damian Stanley autor principal y correspondiente, profesor asistente en la Universidad de Adelphi y asociado visitante en psicología en Caltech. El trabajo se realizó en el laboratorio de Ralph Adolphs, Profesor Brende Psicología, Neurociencia y Biología, y directora y Allen VC Davis y Presidenta de Liderazgo Lenabelle Davis del Caltech Brain Imaging Center, un centro del Instituto Tianqiao y Chrissy Chen de Neurociencia en Caltech. La estudiante graduada Isabelle Rosenthal es la primera autora yCendri Hutcherson, miembro de la facultad de la Universidad de Toronto en Scarborough, es coautora.
"El autismo no es una cosa", dice Adolphs. "Nuestra tarea permite a los investigadores deconstruir cuantitativamente los componentes de la teoría de la mente, para ver dónde diferentes personas tienen problemas, y esto puede revelarnos subtipos de autismo".
Una prueba clásica de teoría de la mente, a menudo demostrada en niños, involucra una caja cerrada de tiritas. Cuando se le pregunta qué hay en la caja, un niño responderá, "tiritas". La caja se abre para revelarque contiene crayones, no curitas. Luego se le pregunta al niño: "Si alguien más entrara y viera la caja cerrada, ¿qué pensarían que está adentro?"
Los niños menores de 4 años a menudo responden "crayones" porque aún no han desarrollado la teoría de la mente. En otras palabras, el niño supondrá que otros sabrán lo que sabe, que la caja contiene crayones, no Band-Ayudas. Los niños mayores que tienen teoría de la mente razonarán que otra persona vería el exterior de la caja y concluirán erróneamente, como lo hicieron, que contiene curitas.
Esta prueba es amplia y fácil. Casi todos los adultos con autismo de alto funcionamiento la población estudiada por Adolphs y Stanley no tienen dificultades para pasarla, pero eso desafortunadamente significa que la prueba revela poco sobre los procesos constitutivos requeridos para la teoría de la mente.y puntos específicos de discapacidad en individuos que toman la prueba.
La nueva prueba desarrollada por Adolphs y el equipo de Stanley es mucho más compleja. En la nueva prueba, un participante aprende sobre una persona que está jugando un juego en particular. El jugador, llamémosla Sally, tiene algo de dinero y debe decidirya sea para donarlo a una de las tres organizaciones benéficas o para quedarse con ella. Sally tiene algunas preferencias sobre las organizaciones benéficas que le gustan y cuáles no. También está cambiando de un lado a otro entre dos "entornos", un entorno de "inversión" en el quesus acciones en su mayoría tienen el efecto opuesto es decir, donar dinero en realidad significa que puede quedarse con él y un ambiente "normal", donde las cosas suelen ir como se espera. Sally no sabe con certeza en qué ambiente se encuentra, por lo que tienepara realizar un seguimiento de lo que sucede con sus decisiones y tener esto en cuenta cuando decida donar su dinero.
La persona que realmente toma el examen observa lo que Sally hace y debe aprender de sus decisiones para hacer inferencias sobre sus creencias y preferencias para predecir sus acciones futuras. ¿Sally cree que está en un mundo normal o en reversa?a ella le gusta? ¿Qué le disgusta? ¿Qué hará?
Si bien esta tarea es compleja y difícil, los adultos con y sin autismo pueden comprenderla una vez que se ha explicado y practicado a fondo. Sin embargo, las personas con autismo que tomaron el examen fallaron en una parte en particular: podían rastrear las creencias de Sally sobre el medio ambientey sacar conclusiones lógicas sobre su comportamiento, pero no pudieron saber a qué organizaciones benéficas Sally pretendía donar y cuándo se quedaría con el dinero.
"Esta tarea nos da la capacidad de deconstruir estos diferentes componentes de la teoría de la mente y ver que no es el aprendizaje básico o el componente de razonamiento lógico el que se ve afectado en las personas con autismo. Lo que parece descomponerse es en realidad la capacidad específica de asimilarcuenta las creencias de alguien cuando estás interpretando sus acciones ", dice Stanley." Esta comprensión más detallada de cómo la teoría de la mente puede verse afectada, a su vez, nos da más opciones para desarrollar tratamientos en el futuro ".
"Esta prueba es muy valiosa porque en realidad las personas aprenden con el tiempo sobre las creencias cambiantes de los demás al observar lo que hacen", dice Rosenthal. "Entonces la tarea, aunque compleja, de hecho trata de aproximarse a lo que sucede en el mundo real:- que es, después de todo, lo que en última instancia nos interesa explicar "
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Instituto de Tecnología de California . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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