Olvidar nombres, habilidades o información aprendida en clase a menudo se considera puramente negativo. Por poco intuitivo que parezca, la investigación sugiere que olvidar juega un papel positivo en el aprendizaje: en realidad puede aumentar la retención a largo plazo, la recuperación de información y el rendimiento.Los hallazgos se presentarán hoy en el Instituto de Enseñanza y Aprendizaje de la Sociedad Americana de Fisiología APS en Madison, Wisconsin.
Las claves contextuales juegan un papel en lo que las personas pueden almacenar y recuperar de su memoria, dice Robert A. Bjork, PhD, distinguido profesor de investigación en el departamento de psicología de la Universidad de California, Los Ángeles. Un cambio de contexto puedeBjork define el olvido como "una disminución en la facilidad de acceso a cierta información o procedimiento en un momento dado", pero también puede cambiar, y enriquecer, la forma en que se codifica y recupera la información.Por ejemplo, algunos elementos pueden estar fuertemente impresos en nuestros recuerdos referidos como "fuerte capacidad de almacenamiento", como un número de teléfono de la infancia, pero pueden ser difíciles de recuperar rápidamente debido al tiempo transcurrido desde que esa información ha sidoaccedido "fuerza de recuperación débil".
Bjork discutirá las diferencias en el almacenamiento y la recuperación y cómo "olvidar permite, en lugar de deshacer, aprender" en la sesión plenaria "Olvidarse como un amigo del aprendizaje" el miércoles 20 de junio, en el Madison Concourse Hotel.
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Materiales proporcionado por Sociedad Americana de Fisiología . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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