En un nuevo estudio multisitio de niños sordos con implantes cocleares, los investigadores de UT Dallas descubrieron que los niños sin exposición o con exposición limitada al lenguaje de señas terminan con mejores habilidades auditivas, del habla y de lectura más adelante. El artículo es uno de losprimeros estudios longitudinales a nivel nacional sobre cómo la exposición al lenguaje de señas afecta a los receptores de implantes cocleares jóvenes.
El tema de si los niños con implantes cocleares deberían comenzar su experiencia de comunicación con el lenguaje de señas ha sido controvertido. Sin embargo, el Dr. Andrea Warner-Czyz, profesor asistente en la Escuela de Ciencias del Comportamiento y Cerebro BBS y coautor delestudio, dijo que la investigación aclara los resultados de tales decisiones.
"Si desea que su hijo sordo sea un comunicador oral y tenga medidas de lectura y lenguaje a la par de sus compañeros de audición normales, entonces firmar con ellos puede no proporcionar la ruta más fácil para ese resultado", dijo.
El estudio fue publicado recientemente en la revista Pediatría .
Un implante coclear es un dispositivo biomédico implantado quirúrgicamente en la cóclea para reemplazar la función del oído interno dañado. La Food and Drug Administration ha aprobado el implante coclear para niños con pérdida auditiva severa a profunda desde los 1 años de edad.
La Dra. Ann Geers, científica investigadora de BBS que fue la autora principal del estudio, dijo que una pregunta importante para los padres con audición normal y los profesionales que trabajan con usuarios de implantes cocleares pediátricos es si las habilidades del lenguaje hablado se desarrollan mejor al enfocarse enseñal auditiva del habla o si la exposición temprana a un lenguaje visual inequívoco proporciona una base importante para aprender un idioma hablado.
Para determinar la respuesta, Geers, Warner-Czyz e investigadores de seis centros de implantes cocleares en los EE. UU. Estudiaron a unos 100 niños de primaria que tenían implantes cocleares. Los niños, como el 95 por ciento de todos los niños nacidos con pérdida auditiva, tenían padrescon audición normal. Los niños tuvieron una exposición temprana al lenguaje de señas que continuó más de dos años después de la implantación, una exposición temprana al lenguaje de señas que se detuvo antes de dos años después del implante, o no tuvieron exposición al lenguaje de señas.
Cada año, los investigadores observaron cómo se desempeñaban los niños en las áreas de percepción del habla, inteligibilidad del habla, lenguaje y lectura. El estudio mostró que los niños que continuaron firmando después de dos años de tener un implante coclear tuvieron peores resultados en todosdominios de comunicación, particularmente en comparación con aquellos que no firmaron en absoluto.
"Este estudio proporciona el apoyo más convincente disponible hasta ahora para los beneficios de la comprensión auditiva y del lenguaje hablado para promover el desarrollo verbal en niños implantados a los 3 años de edad", dijo Geers. "Contrariamente a las afirmaciones publicadas anteriormente, no hubo ventaja parauso de lenguaje de señas por parte de los padres. Este resultado confirma la decisión de muchos padres oyentes que optan por no usar el lenguaje de señas cuando su hijo recibe un implante coclear ".
Los investigadores dijeron que los hallazgos del estudio deberían ser una poderosa herramienta de asesoramiento para las familias, especialmente aquellas cuyo idioma nativo se habla en lugar de ser firmado.
"Muchas de estas familias piensan que una vez que su hijo recibe un implante coclear, eso es todo. Pero se necesita mucho trabajo para lograr que estos niños obtengan resultados exitosos, algunos de los cuales tienen que ver con la forma en que se usalenguaje hablado para comunicarse con su hijo ", dijo Warner-Czyz.
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Materiales proporcionado por Universidad de Texas en Dallas . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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