A la edad de 6 años, las niñas se vuelven menos propensas que los niños a asociar la brillantez con su propio género y es más probable que eviten actividades que se dice que requieren brillantez, muestra un nuevo estudio realizado por investigadores de la Universidad de Nueva York, la Universidad de Illinois,y la Universidad de Princeton.
Los hallazgos aparecen en la revista ciencia .
La investigación, dirigida por Lin Bian, estudiante de doctorado en la Universidad de Illinois, y el profesor de psicología de la Universidad de Nueva York, Andrei Cimpian, demuestra cómo los primeros estereotipos de género se afianzan y señala el potencial de su impacto a lo largo de la vida. Sarah-Jane Leslie,profesor de filosofía en la Universidad de Princeton, también contribuyó a la investigación.
"A pesar de que el estereotipo que equipara la brillantez con los hombres no coincide con la realidad, podría afectar las aspiraciones de las niñas y sus eventuales carreras", observó Cimpian, el autor principal del artículo.
"Nuestra sociedad tiende a asociar la brillantez con los hombres más que con las mujeres, y esta noción aleja a las mujeres de los trabajos que se perciben que requieren brillantez", dijo Bian. "Queríamos saber si los niños pequeños también respaldan estos estereotipos".
Con esta pregunta en mente, los investigadores evaluaron a niños de 5 a 7 años en una serie de estudios. En un experimento, los niños escucharon una historia sobre una persona que era "realmente, muy inteligente" y luego se les pidió que adivinarancuál de los cuatro adultos desconocidos 2 hombres, 2 mujeres fue el protagonista de la historia. También se les pidió que adivinaran qué adulto en una serie de adultos emparejados de diferentes géneros era "realmente, muy inteligente". Mientras que los resultados mostraron que tanto niños como niñaslos 5 años veían positivamente su propio género, las niñas de 6 y 7 años eran significativamente menos propensas que los niños a asociar la brillantez con su género. Estas diferencias de edad fueron muy similares entre los niños de diversos orígenes socioeconómicos y raciales y étnicos.
Un estudio posterior preguntó si estas percepciones moldean los intereses de los niños. Un grupo diferente de niños y niñas de 6 y 7 años presentaron dos juegos, uno descrito como "niños que son realmente, muy inteligentes" y el otro para "niños".que lo intentan realmente, muy duro ". El contenido y las reglas de dos juegos eran muy similares. A los niños se les hicieron cuatro preguntas para medir su interés en estos juegos por ejemplo," ¿Te gusta este juego o no?". Las niñas estaban significativamente menos interesadas que los niños en el juego para los niños inteligentes; sin embargo, no hubo diferencia entre el interés de los niños y las niñas en el juego para los niños trabajadores: un hallazgo que ilumina la naturaleza específica del géneroestereotipos
Un experimento final comparó el interés de niños y niñas de 5 y 6 años en los juegos para niños inteligentes. Los resultados no mostraron diferencias significativas en el interés entre niños y niñas de 5 años, lo que es consistente con la ausencia de brilloestereotipos a esta edad. Sin embargo, por 6 niñas el interés en las actividades para niños inteligentes fue nuevamente menor que el de los niños.
"En trabajos anteriores, descubrimos que las mujeres adultas tenían menos probabilidades de recibir grados más altos en campos que se creía que requerían 'brillantez', y estos nuevos hallazgos muestran que estos estereotipos comienzan a afectar las elecciones de las niñas a una edad desgarradora", dijoLeslie.
Sin embargo, los investigadores también advierten que se necesita más trabajo para investigar la amplitud de estos resultados.
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Materiales proporcionado por Universidad de Nueva York . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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