Un nuevo estudio realizado por científicos de la visión de la Universidad de Rochester y la Universidad de Vanderbilt descubrió que los niños con visión deficiente ven una gran mejora en su visión periférica después de solo ocho horas de entrenamiento a través de videojuegos para niños. Lo más sorprendente para los científicos fue el alcancede ganancias visuales que hicieron los niños, y que las ganancias fueron rápidamente adquiridas y estables cuando se probaron un año después.
"Los niños que tienen déficits visuales profundos a menudo gastan una cantidad desproporcionada de esfuerzo tratando de ver hacia adelante, y como consecuencia descuidan su visión periférica", dijo Duje Tadin, profesor asociado de ciencias cerebrales y cognitivas en Rochester. "Esto esproblemático porque la periferia visual, que desempeña un papel fundamental en la movilidad y otras funciones visuales clave, a menudo se ve menos afectada por las discapacidades visuales ".
"Sabemos que los videojuegos de acción AVG pueden mejorar la percepción visual, por lo que aislamos los componentes de AVG que pensamos que tendrían el mayor efecto en la percepción e ideamos un juego amigable para los niños que obliga a los jugadores a prestar atención a todo el visualno solo donde su visión está más dañada ", dijo Tadin, quien también es profesor en el Centro de Ciencias Visuales." Como resultado, hemos visto hasta un 50 por ciento de mejora en las tareas de percepción visual ".
Los jugadores exitosos de AVG distribuyen y cambian su atención en un área amplia, mientras que al mismo tiempo permanecen atentos a la aparición de objetivos en movimiento inesperados, todo mientras ignoran los estímulos irrelevantes.
Los investigadores crearon un juego de entrenamiento con estas características de tareas específicas al tiempo que eliminan otros componentes de los AVG, como la demanda de coordinación acelerada mano-ojo y cualquier material violento u otro material no apto para niños.
Entrenamiento del juego
Veinticuatro jóvenes de baja visión de las Escuelas para Ciegos de Tennessee y Oklahoma participaron en el experimento de capacitación que aparece en Informes científicos . La evaluación previa al entrenamiento mostró que, si bien la mayoría de los niños tenían una agudeza visual central peor que el límite de ceguera legal 20/200, también infrautilizaron su visión periférica.
Según el autor principal del estudio, Jeffrey Nyquist, fundador y CEO de NeuroTrainer, los problemas de los estudiantes con la periferia fueron en parte atencionales.
Nyquist y el equipo plantearon la hipótesis de que entrenar a los estudiantes para que presten más atención a su campo visual periférico podría tener resultados rápidos.
"No mejoramos el hardware de los niños: estos niños tienen profundos problemas físicos con su óptica, músculos y retina, y no podemos solucionarlo", dijo Nyquist. "Pero podríamos mejorar su software mediante el entrenamientosu cerebro para reasignar recursos atencionales para hacer un mejor uso de su visión periférica "
Los estudiantes se dividieron en 3 grupos: un grupo de control que jugó un juego similar al Tetris; un grupo que jugó un AVG, Ratchet & Clank comercialmente amigable para los niños; y un grupo que utilizó el juego de entrenamiento ideado por los investigadoresTodos los juegos se jugaron en una gran pantalla de proyección para involucrar mejor la periferia visual.
El juego que desarrollaron los investigadores tiene un componente de doble tarea. Los estudiantes rastrearon múltiples objetos en movimiento simultáneamente mientras buscaban otro objeto que aparece brevemente y requiere una respuesta del jugador.
"El objetivo es prestar atención a una cantidad de objetos en un área grande y estar preparados para reaccionar ante eventos inesperados en la periferia aún más", explicó Tadin. "Obliga a los estudiantes de baja visión a expandir su visióncampo - para dirigir su atención a las áreas olvidadas del campo visual "
Después de un total de ocho horas de entrenamiento, los grupos que entrenaron con el AVG disponible comercialmente y el juego personalizado de doble tarea mostraron mejoras visuales significativas.
Se observaron mejoras en una variedad de tareas visuales. Los estudiantes pudieron percibir mejor los objetos en movimiento percepción de movimiento en la periferia lejana, pudieron atender mejor el hacinamiento visual, como identificar una letra específica dentro de un campo deotras letras, y fueron mucho más rápidos para encontrar objetos en escenas desordenadas búsqueda visual, como encontrar una engrapadora en un escritorio desordenado.
"Nos sorprendió la variedad de mejoras, y nos sorprendió aún más cuando evaluamos a algunos de los estudiantes un año después y descubrimos que las ganancias que lograron eran estables", dijo Nyquist. "En solo unas pocas horas decapacitación, pudieron expandir su campo visual utilizable y su capacidad de búsqueda visual "
Nyquist señala que cuando los investigadores comenzaron su trabajo con los estudiantes, fue para evaluar cómo maniobran alrededor de sus entornos ". Pero rápidamente pasamos de evaluar a pensar 'tal vez tenemos algo que puede entrenarlos y mejorar su vida realhabilidades "", dijo. "Cuando nos dimos cuenta de que los estudiantes lograron una mejora de hasta un 50 por ciento en las tareas visuales, nos quedamos impresionados".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Rochester . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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