El objetivo de este proyecto de investigación era analizar el aprendizaje utilizando la tecnología de Realidad Aumentada AR y los aspectos motivacionales y cognitivos relacionados con él en un contexto de aprendizaje informal. Los 146 participantes eran alumnos finlandeses de 12 años que visitaron una exposición de un centro de ciencias.
Los resultados mostraron que la experiencia de la tecnología AR fue beneficiosa especialmente para los alumnos, que de otro modo pertenecían al grupo de éxito escolar de menor rendimiento. Estuvieron alcanzando la brecha con otros estudiantes mientras aprendían ciencias. Por otro lado, los estudiantes conel éxito escolar de alto rendimiento ganó más desafíos y calidad para los resultados del aprendizaje.
La realidad aumentada AR difiere de la realidad virtual VR: la realidad virtual es totalmente virtual e ilusoria, pero AR crea una realidad mixta al agregar elementos visuales al entorno físico real que nos rodea. Este grupo de investigación de la Universidad de Helsinki ha estado haciendoinvestigación relacionada con el aprendizaje informal y la Realidad Aumentada desde hace más de una década. Ahora, solo después del fenómeno Pokémon, esta tecnología AR ha sido conocida por un público más amplio. Sin embargo, muchos expertos no consideran la tecnología Pokémon como una solución AR, perocomo el reciente Scientific American lo llama "entretenimiento basado en la ubicación"
"La utilización de las TIC y la digitalización en la educación es una gran exageración. La mayoría de los comentarios se basan en el conocimiento cotidiano y las anécdotas. El número de informes de investigación educativa basados en la evidencia es asombrosamente pequeño", dice el profesor Hannu Salmi de la Universidad de Helsinki, Finlandia.
"Varios materiales educativos basados en las TIC están anticuados. Los libros de texto solo se han convertido a formato digital. Sin embargo, las últimas tecnologías como AR permiten crear un tipo totalmente nuevo de soluciones de aprendizaje y no solo para transportar conocimientos antiguosen un nuevo formato. Nuestro equipo ha estado desarrollando fenómenos claramente definidos como el movimiento de moléculas en los gases, la gravedad, las ondas de sonido o la física de las alas de los aviones. Esto no es solo para aprender los hechos basados en el conocimiento, sino también para hacer las observaciones.está desarrollando las habilidades de pensamiento, aprender a aprender también "
"Los videojuegos y el entretenimiento informático y los juegos educativos para PC serios han sido tradicionalmente más beneficiosos para los niños. Sin embargo, en este caso de AR no hubo brecha entre niños y niñas en las pruebas posteriores al conocimiento; por lo tanto, las niñas se beneficiaron másde la experiencia de aprendizaje informal que los niños ", dice Helena Thuneberg, investigadora principal de la Universidad de Helsinki." Las niñas tenían una experiencia de mayor autonomía relativa RAI como un importante factor de fondo para el aprendizaje de alto rendimiento. Mientras tanto, la motivación de la situación eramucho más fuertemente interconectados entre los niños "
AR parece ser también una buena herramienta para diferentes estudiantes. Está cerrando la brecha entre la educación formal y el aprendizaje informal de una manera efectiva.
La investigación fue realizada por el grupo de pedagogía del centro de ciencias de la Universidad de Helsinki y los resultados se han publicado recientemente en el Revista de Educación Científica .
Fuente de la historia :
Materiales proporcionados por Universidad de Helsinki . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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