Un nuevo estudio dirigido por Jeffrey P. Brosco, MD, Ph.D., profesor de pediatría clínica en la Facultad de medicina Miller de la Universidad de Miami, ha identificado una posible correlación entre la prevalencia del trastorno por déficit de atención / hiperactividad TDAH y las crecientes demandas académicas de los niños pequeños. En un artículo publicado en pediatría JAMA , Brosco planteó la hipótesis de que el aumento de los estándares académicos desde la década de 1970 ha contribuido al aumento del diagnóstico de TDAH.
"Cuando investigamos literatura educativa y de políticas públicas para estudios que documentaban el tiempo que los niños pasaban en actividades académicas, nos alarmamos al descubrir cómo había cambiado sustancialmente la educación desde los años 70", dijo Brosco, quien también es director asociado de servicios clínicos enel Centro Mailman para el Desarrollo Infantil de UHealth, el Sistema de Salud de la Universidad de Miami ". Desde el tiempo que pasó estudiando hasta las tasas de inscripción en programas de preescolar, todo ha aumentado, y no es sorprendente, en los últimos 40 años también vimos que los diagnósticos de TDAH se duplicaron"
Brosco y la co-investigadora Anna Bona, una estudiante graduada de medicina de la Escuela Miller, descubrieron que entre 1981 y 1997, el tiempo dedicado a enseñar letras y números a niños de 3 a 5 años aumentó un 30 por ciento. También descubrieron que el porcentaje de jóveneslos niños matriculados en programas de día completo aumentaron del 17 por ciento en 1970 al 58 por ciento a mediados de la década de 2000. Y los niños de 6 a 8 años en 1997 vieron aumentar el tiempo dedicado a la tarea a más de dos horas a la semana, cuando una décadaantes sus compañeros estudiaban menos de una hora.
Si bien el TDAH es una afección neurobiológica, Brosco dijo que está influenciado por comportamientos dependientes de la edad y las demandas del entorno. A medida que las actividades académicas han aumentado, el tiempo para jugar y el tiempo libre ha disminuido, lo que hace que algunos niños sean vistos como valores atípicos y finalmentediagnosticado con TDAH. Aunque el estudio de Brosco no prueba la causalidad, destaca la necesidad de una investigación adicional sobre los efectos del aumento de los estándares académicos para los niños pequeños.
"Creemos que las demandas académicas que se imponen a los niños pequeños están afectando negativamente a una parte de ellos", dijo. "Por ejemplo, comenzar el jardín de infantes un año antes duplica la posibilidad de que un niño necesite medicamentos para problemas de conducta".
Brosco agregó que el estudio no debe verse como una mala programación o educación de día completo para niños pequeños. Sin embargo, los niños deben participar en actividades de aprendizaje que sean apropiadas para la edad del desarrollo. A una edad tan joven, agrega, lo que es más importantees que los niños experimentan el juego libre, las interacciones sociales y el uso de la imaginación. Para los padres ansiosos por estimular el logro académico, Brosco recomienda guardar las fichas y las hojas de trabajo, y en su lugar jugar un juego de mesa, cocinar o leer un libro juntos.
"En los Estados Unidos hemos decidido que aumentar las demandas académicas de los niños pequeños es algo bueno", dijo Brosco. "Lo que no hemos considerado son los posibles efectos negativos".
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Materiales proporcionados por Facultad de medicina Miller de la Universidad de Miami . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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