¿Las personas aprenden de sus errores? Esta pregunta es a menudo un tema de discusión en los centros de rehabilitación. Para personas con problemas de memoria prevención los errores son una mejor estrategia de aprendizaje. El neuropsicólogo Dirk Bertens ha demostrado que el "aprendizaje sin errores" también funciona con personas con daño cerebral no congénito. El 8 de enero de 2016, la Universidad de Radboud le otorgará un doctorado por su investigación.
Una proporción significativa de personas con daños cerebrales causados por un accidente cerebrovascular o accidente sufren funciones ejecutivas interrumpidas: para ellos, las acciones que consisten en varios pasos y requieren planificación son difíciles. Eso causa problemas porque prácticamente todas nuestras acciones cotidianasconsisten en varios pasos, incluso mantener una conversación normal. Por lo tanto, dichos pacientes reciben capacitación para volver a aprender estas tareas cotidianas.
palomas de aprendizaje sin errores
En el 'aprendizaje sin errores' evita que se produzcan errores al dividir el objetivo a alcanzar en pasos y al explicar aquellos con descripciones extensas, ejemplos, instrucciones visuales y especialmente pausas entre los pasos. El aprendizaje sin errores se origina de la investigación en palomas.El psicólogo Herbert Terrace enseñó a las palomas a picotear un botón rojo pero no uno verde. A medida que la tarea se hacía lentamente más compleja, primero las palomas solo aprendieron la diferencia entre los colores rojo y verde y luego la diferencia entre el rojo y el verde.botón: las palomas rara vez cometieron errores en la última y más difícil tarea.
Apicultura y banca por Internet
Hasta ahora, el principio en las personas ha sido investigado entre personas con trastornos de la memoria, como la demencia, y para ellos parece ser un enfoque exitoso.
Dirk Bertens investigó el efecto de la capacitación en sesenta personas con daño cerebral no congénito que tenían problemas de planificación. A los participantes se les permitió elegir dos tareas cotidianas para entrenar. Bertens: "Eligieron tareas como la banca por Internet o hacerlasaña. Un participante era apicultor y decidió practicar la investigación de sus colmenas y luego completar un informe. Así que eso fue lo que hicimos ".
Error versus sin error
La mitad del grupo recibió un entrenamiento "estándar" de prueba y error y la otra mitad practicó con un método de aprendizaje sin errores. Mientras que al primer grupo se le dio el espacio para cometer errores y posteriormente corregirlos, el segundo grupo recibió una extensainstrucciones tanto antes como durante la realización de la tarea. "Nos detuvimos brevemente entre cada paso intermedio para verificar si las cosas seguían yendo bien. Los participantes encontraron particularmente difícil hacer una pausa para ese momento de evaluación. Sin embargo, después de ocho sesiones de entrenamiento se dieron cuentalas tareas mejor que los participantes en el grupo de control "
Tanto los entrenadores como los participantes vieron una clara mejora después de las sesiones de capacitación sin errores. "Me gustaría implementar el principio de aprendizaje sin errores en los centros de rehabilitación en los Países Bajos", dice Bertens. "Con esta implementación se puede examinar si existehay incluso más grupos de pacientes que podrían beneficiarse de este enfoque, por ejemplo, personas con trastornos de aprendizaje congénitos o discapacidades de aprendizaje ".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Radboud . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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